と、道(🔋)江(🤨)は(👲)、し(🍋)かし(📭)平(👁)気な(🐺)顔(yá )をしている(🚥)。
街角に(🍴)立(lì(🎈) )って考えこ(⏬)んでいた次郎は、思いき(🎁)ったように(🎅)道を左(🐉)にとった。
「(📻)そ(🚑)りゃ(🙈)あ(⬅)、道江(jiāng )さんがここ(🐪)か(🏖)ら学校(🗽)に通(🚽)うのは(🌫)い(🦋)い。そうす(👙)る方(fāng )が一番い(🔘)いと思うんだ。しかし(🔳)、学校の行きかえりに、次郎君が道江さん(🔛)の用心(xīn )棒になるの(🖊)はどうかと(🎒)思うね。」
「(💚)君自身で?」
(🔒)その時、教員室との間の(😤)戸がが(🤹)らりとあいて(✈)、教(😯)頭(🏼)の西山先(🛋)生がはい(🖨)っ(🔭)て来(💬)た。西山先生(🏃)は、三(sā(🥃)n )角(💌)(jiǎo )形(xíng )のま(📩)ぶたの奥に小さな眼をい(💕)つも鋭(duì(🧙) )く光(guā(🥊)ng )らせて(🐹)いる(🦐)先生だ(🎛)っ(🚁)たが(🐅)、(🛀)この時(😍)はいやににこにこしていた。手(🈷)に小(💾)さな(💻)紙片をもっていたが(🚏)、そ(💜)れを默って校長に渡すと、(⬆)す(🔊)ぐまた教員(yuá(⛔)n )室(shì(🤵) )の方にひきかえし(🐛)た。校長(zhǎng )はその紙片(piàn )を見(😬)て何度(🛬)もうなずいた。そして(🚔)、それを(🛥)もみくちゃ(🕦)にして机(🥄)(jī )の(👍)下(🌒)の(🔆)塵(🕔)籠(🎼)ちりか(🎓)ごになげこ(🧝)むと、今まで(🥌)と(🈳)はうって変(🚗)った落(🙅)ちつ(😻)きぶり(🏂)を見せ、ゆった(🥚)りと椅(🥦)子(🤥)に腰(🧒)(yāo )をお(🖖)ろ(📆)し(🥫)ながら言(yán )った。「そうむ(👰)きになることは(🐨)ない。私は(🐾)さっきも言った(🌑)とおり君らの気持に(👸)は十分(🔙)同(🏧)情しているんだ(🔢)。君らが(📀)血を流(🦂)(liú )して書(shū )い(🕰)たもの(🌡)を(🤚)まるでむだに(🏊)するなんて、第(🥓)一、人間としてそんなことが出来るも(🐇)のでは(🕴)ない。幸い今日は県庁に(🔝)出掛る(🌔)用事(❓)(shì )も出来たし、知事(😴)閣下に直接お(🚰)目(mù )に(🧖)かかれ(😮)るかどうかはわからないが、学務課(kè(🈹) )までには(☔)この(😞)願(✴)書を必(🛏)ず出しておくよ。それ(🧑)で(🕉)、今度(🏴)は(🏏)私(🤪)の(🔵)方(♒)から君(jun1 )らに願っておき(🔞)たいが(👮)、どうかみんな(🖼)が(🚷)落(luò )ちついて教室に出るよう(🤞)にして(🤾)くれ(💣)たまえ。変(🎢)(biàn )にさわいだり(➿)して(😸)知(zhī )事(✡)閣下の面目をきずつけ(🏧)るようなことにな(🔲)っては、(🏨)何(hé )もかもぶち(🚇)こ(💙)わしに(🚠)なるんだか(🍧)ら。いいか(🗳)ね。
「(😋)そ(🦕)りゃあ、事をあら立(🐢)て(➿)れ(👶)ば、いくらでも手(🤒)は(🧜)あると(🤵)思う(⌚)の(🚨)。だけ(🥅)ど、同じ村(🕷)に(🙂)住ん(🔰)でいては、そうもいかない(🗞)し、……」(🍨)
「僕(😽)がここにいるこ(🚬)と、君は知ってい(😌)たんだろ(🎲)う。」
「(📪)朝(🗃)(cháo )倉先生(shēng )が待(dà(📻)i )っておいでだ。」――昨(zuó(🍷) )日(👍)父にそう言(yán )われたことが、彼には一日(rì )気に(🏣)かかっ(⏪)て(🏔)いた。しか(👡)し、なお一層気(🐐)(qì )にかか(😧)っていたのは、血書(shū )を書いた自(😞)分(fèn )のこ(💥)とを先(🕹)生(🐜)(shēng )が(🐈)「かわ(🆑)いそうに」と言われたということだ(💨)った。最初(🌟)この言葉を父(fù(🕰) )の口(kǒu )をとおして(🎨)き(📯)いた時には、それがあまりにも予期しない(📥)言葉(yè )だったために、ただ(⭕)面(✔)くらっただけ(🚏)だった。しかし(🈴)、彼(🕚)(bǐ )にとっ(🕥)て、朝(⛄)(cháo )倉先生の(🍄)言葉(⬆)は(⏰)、とりわ(😳)けそれが(😴)彼自(zì )身のことに(🐠)関(💢)して(😐)発せら(🐶)れ(🌐)た場合、ど(♊)んな片言隻(zhī )句(🎶)せきく(📈)でも、(🔏)軽(qī(🎳)ng )い(🗃)意味(wèi )をも(🐭)つものではなかった。彼はそ(🛵)のあと二階(jiē )にね(🏫)ころんで、ひとりでいろいろと考えてみた(🏀)。言(📚)葉がありふ(🚻)れた簡単な(👛)ものだっただ(🙌)けに、かえって意(yì )味(wèi )が(🍜)つ(😎)かみにくかった。もしそれが(⬜)世(⛴)(shì )間(jiān )普通の人(rén )の口(💃)をもれた言葉だったら、血を流した(🍧)自分に(🛰)対(duì )する同情(qíng )の言(yán )葉とも解されようし、また県(xiàn )当局という大きな相手(shǒu )を向(xiàng )こうにまわし(🧡)たことに対す(🚺)るあわれみ(🐔)の(🐆)言葉(yè )とも解(⛅)されよ(📖)う(💴)。しかし(🚰)朝(💾)倉先生(💲)(shēng )が(🆙)そんな甘(🐐)いお座なり(⚓)を言わ(🔣)れようはずがない。先生(🐎)の愛情は(🤑)もっと(🤦)深いのだ。先(xiān )生の言葉(🐫)(yè )の奥(👐)に(🚵)はいつ(🌌)も(🔱)き(💑)びし(🎲)さが(🎭)ある。われ(🛬)われの心を(💫)むち(😇)打って一(yī )歩前(qiá(💦)n )進せしめないでは(🛅)お(👦)かないきびしさがあ(🥡)る。先生はある(♈)いは自分を始末に負えない飛びあがり者(👅)だと思われた(🏂)か(👑)も(💿)し(🐵)れな(⛑)い。「かわいそうに、己を知らな(🍊)いのにもほ(📦)どが(🎲)ある!」そ(👂)れが先生(🍑)のお気持だっ(🧙)たのではあるまいか(🚦)。
「たった今。僕、(🚓)道(dào )具をう(😷)ちに置(🤠)(zhì )くと、(🐵)すぐ来(🥦)たんだよ。」
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