漫画《eporner》2行目ライン
epornerあらすじ
「(😪)何(🍅)だい、(🚚)わ(⚪)け(🧜)があるって。」
「朝(chá(🌪)o )倉先生(shēng )が待(🚿)って(💄)おいで(✈)だ。」――(🥒)昨日父にそう言(yá(🤷)n )われ(🥔)た(🏈)ことが(🧞)、彼に(🔥)は一(🚋)日気にかかっ(😭)ていた(📘)。しかし、なお(🐛)一層気にかか(🛣)っ(🏖)ていたのは、血書(🏄)(shū )を(🍘)書(🔵)い(🌴)た自分(fèn )のこ(😧)とを(🍄)先生が「かわ(📖)いそうに」(🐑)と言われたというこ(🎳)とだった。最初(💶)この言(yán )葉を父(fù )の口を(❓)とおしてきい(⬆)た時には、そ(🔌)れがあまりにも予期(qī(🤺) )しな(🎧)い言葉だ(📥)った(🍑)ために、ただ面(🖤)くらっただけだった。し(👒)かし(✨)、彼(bǐ )にと(🕖)って、(🔥)朝倉先生の言(💪)葉は、(🙇)とり(📒)わけ(🌩)それが彼自(zì(📞) )身(shēn )のこと(😚)に関し(👫)て発せられ(📡)た場(🚧)合、どんな片(piàn )言隻(zhī )句せきくでも、軽い意(yì )味をもつも(⛄)のではなか(🙆)っ(🍒)た。彼(🙉)は(😯)そのあと(🎴)二階にね(✳)ころん(✡)で(🌘)、ひとりでいろい(👗)ろと考えてみた。言葉が(☕)あり(🚸)ふれた簡(💞)単(🈚)なものだ(🅾)っただけに、か(⤴)えって意味がつか(🕗)みにくか(📬)った(🙆)。もしそれが世(shì )間(🐢)普通の人の(🔰)口(👾)を(😾)もれた言(yán )葉(😸)だったら、血を(🈲)流(🏄)した自分に対す(🅿)る(💤)同(🥘)情の(🥡)言葉と(📩)も解さ(😺)れようし、また県(😁)当(dāng )局(jú )という大(dà )きな相手を向こ(🍈)うにま(😒)わしたことに(💧)対(duì )するあ(🐻)われ(🙌)みの(🎞)言葉とも解(jiě(💃) )されよう。しかし朝(chá(🗝)o )倉先(🏈)生がそんな甘(🌓)いお座なりを言(yán )われ(📣)よう(😧)はずがな(❣)い。先生の愛情(🔃)はも(✍)っ(💘)と深(👆)いのだ。先生の言葉の奥(🍌)にはい(🔄)つ(🦒)もき(🐐)びしさがあ(🐌)る。わ(🦔)れわれ(🐽)の(💳)心をむち打って一歩前進(jìn )せしめないではお(💪)かないきびしさが(🏵)ある。先(xiān )生(🕢)はあるいは自(🍱)分を始末に負えない飛びあがり者だ(🗳)と思(📕)わ(🔒)れたかもし(🦗)れない。「か(🍀)わいそう(❔)に、己を(😣)知らないのにも(🆙)ほどがある！」(📊)それが先(xiān )生のお気持だったのではあるま(📅)いか。
次(🗑)郎は返事(shì )を(🚲)する(🙊)代(🚰)りに、穴の(🤐)あく(👥)ほど馬田(tián )の顔を見つめた。馬田(🎗)は、その眼に(🏳)出っく(🔨)わすと、ちょっとたじろいたふうだったが、口(kǒ(🎀)u )だ(🍆)け(🚓)は元気(qì )よく(🚬)、(🈂)
「僕は、女(🥖)にも、も(🙀)っと戦う気持があっていいと思(⚽)うんです(📷)。」
「主謀(móu )者と見(jiàn )られてもい(🎱)いという(📬)のかね(🐞)。」(💲)
(⌛)校長は、最初鼻(bí )だけをぴくりと動かした(🌼)きり(💴)、眼玉も口(kǒu )も動かさなかった。眼玉はテーブルの上の血書に注(zhù )そそ(🦑)が(🐫)れていた(🍹)が(😅)、そ(🏍)れを読ん(⛅)でいる(🥛)よう(🍻)に(🍞)は(🔛)思え(🥩)な(🃏)かった(😆)。そ(💔)のうちに、(😏)結んだままの口が(🚥)、う(💉)がいで(🐨)もする時(🌡)のように、むく(🚴)む(🔱)く(🍜)動き出し(⏺)た。そし(🗯)て、それがやっと開(kā(👸)i )い(🕴)たかと思うと、(💊)しゃがれた女(nǚ )のような声で「これ(📻)は(🌛)、(💽)知事(💎)(shì )閣下にも、お見せしなけり(🎋)ゃな(🦊)らんの(🔍)か(🛥)。」と(📬)、(👶)わか(🏅)りき(😋)ったことを(🎤)たずね(🦗)た(🦎)。田(💅)上(🤩)が「む(🧙)ろんそうです。」と答(👮)(dá(🈺) )えると、またぴく(🔃)りと鼻(🎰)を動かし、(❗)「こん(👲)なもの(📕)を知事閣下(xià )に(😏)お(🈁)見せ出来ると思うのか。君らにはまるで常識がない(🐳)。どうかそん(🆙)なむりは言わ(🈸)ないで(🛡)くれ。」と、泣(qì )い(🌂)てい(🌭)るのか(🎲)、怒(🔗)(nù )っている(📰)のか(🚯)わか(〽)らないよう(🎥)な声で言(yán )った。四(sì(💋) )人共、そ(😩)の時は、(🆖)こんなのが自分(fè(🐛)n )たちの学校の校長(zhǎng )だろ(🕥)うか(🍃)、(🈷)という(⏸)気(qì )がし(⛽)て(🙌)、実(📿)(shí )際なさけな(🎩)かったそう(⏬)である。田上が「僕たちは朝倉先生の留任(⚫)さえ実現(xiàn )すればいいのですから、(🚧)校(🚹)長先(xiān )生が(🔘)そ(🍡)れを保証して下さるなら(🐫)、血(xuè(🌻) )書(💌)の処置(⚽)はお任せしましょう。」と言うと(🍣)、校長は何(hé )と思ったか、急(🍤)に椅(yǐ(👍) )子(🌖)から(🎖)立ち上(shàng )って、四人(✈)(rén )の顔をひと(🛴)りびとり念(👧)入りに見まわした。そ(👓)して何度(🕶)も首(shǒu )をふっていた(🍝)が(🌏)、おしまいに(⏹)、永い(🛀)た(👾)め息を(🍚)ついて、「(🔏)君らの非常識(shí )には全(quá(😄)n )くあきれてしまう。朝倉先生の退職(🙂)は県(xiàn )の方針できまったこ(🔨)とだ。県の方(fāng )針で一旦(🌓)きまった以上、(🥢)校(🚴)長と(🍸)しては(🧠)ど(🚩)う(😱)にもならないで(🛅)はないか、それが君らにはわから(🎓)んの(🛺)か(🏧)。」と言った。そして、もう一(yī )度(dù )永(yǒng )い(🔼)ため息をついて、(👧)どた(📥)り(🛹)と(🏘)椅子(zǐ(⏩) )に(🍊)腰をお(🧘)ろし(😱)たが、いか(✔)にも思いなやんで(🛄)いるように眼をつぶって、ひ(🧙)とりご(🤳)と(🥍)のように言った。「そ(💎)りゃ(🐝)、朝倉先生が惜しい先生だということ(🥟)は私に(🕋)もよくわか(🧘)っている。いや(🔩)、誰(shuí )よ(❣)りも(🍂)私が一番よくわ(🌯)かって(🤧)い(🍝)るつも(📁)りだ。だ(🈲)から(🥢)、君(jun1 )らが先生の留任を願(yuàn )い出(chū )る気(qì )持には(🛴)心から同(tóng )情する(📅)。しか(👽)し(🎉)、何(hé(🥔) )しろこれは県の方針できまったことなんだから、おたがいにあきらめるより仕方がないで(💘)はないか。」(💌)
「何しろ、朝倉(cāng )先生(shē(🎤)ng )の(🌥)退(tuì(🔍) )職(zhí )の理由が理由だし、君たち(💫)の行動を当局(jú )では極力(👉)警戒し(🐆)ているらしい(🎆)んだ(🙀)。万一ストライキにでもなっ(🈚)たら(🎪)大変だぜ(🔁)。」
しか(🎑)し、(🐎)彼(📂)は、血書が次郎(🍎)に(🤔)よって書(shū(📚) )かれた(🤝)ということを(🛫)誰(shuí )に(🎐)も発(🚕)表する気にまだな(🖼)れなかった。それ(⏩)は、彼の自(😰)尊(zūn )心や競争意(yì )識が何(⬅)(hé )ということなしにそれを許(🛥)さない、と(🥋)い(🤖)う(🏡)だ(💩)けで(🥊)は(😡)なかった。彼に(📉)と(🤾)って(🐒)大事なことは、(🎑)ストライキの場合のことだったが(✨)、万一(🔲)にも、それを発表したた(🔝)めに(🐭)、次(🌵)郎が捨鉢すてばちに(🐐)な(🌫)り(🏾)、進(jìn )んで(🚀)ストライキ(🚢)の主導権をに(🐋)ぎるよ(🐵)うな(🧕)結(jié(📖) )果になってしま(👇)っては(📟)、(🗃)つま(㊙)らない。次(🎴)(cì )郎は(👹)徹底的(💇)(de )にやっつけな(📲)け(🔕)ればならな(🎠)いが、それ(🚞)には、彼をあくまでもス(♒)ト(📖)ライ(🥨)キ反(🏞)(fǎ(😩)n )対の立場(chǎng )に立た(🏤)せておくことが必要であ(🛤)る。最後(hòu )まで(✖)彼(📋)(bǐ(🍷) )を反対(duì )の(⬛)立(lì )場に立(📏)たせておき、(💟)いよ(📴)いよストライキ決(🐆)行(🚄)という場合に彼が逃(❗)げ(🔙)を(🔼)う(🌊)っ(🖼)たら、その時こそ血書(🤱)のこ(🐲)とを(🕡)暴(bà(⚫)o )露すべきだ。血(xuè )書ま(🍧)で書(shū )いて人(🔑)(rén )を煽動しておきな(👨)がら、(☝)自(🤗)分(fè(👕)n )だけ逃げるとは何と(🛋)いう卑劣さ(🕍)だ！ み(💎)んなはそう言って(💭)彼を(🍲)責めるだろう(😤)。それに、どん(🌺)な(🦋)に彼が逃(👳)げを(🍑)打とうと、学校当(🔋)(dāng )局や県(🐀)(xiàn )庁が、血(xuè )書を(🚗)書いた本人(ré(🌹)n )を主(🥫)(zhǔ )謀者(🛒)と認め(🕜)ないはずはないのだか(🍶)ら、いよいよ面白い(🥉)。――馬田(🍻)の考え(🤗)は頗(pō(🛏) )る念入(❤)りだった。彼(🔰)がそれ(♐)ほ(🏪)どまでに次郎に反(🎢)感を持(chí )つようになっ(📬)た最も大きい原(👎)因(yīn )が、(🚊)道江にあったこと(🎂)はいう(🤫)までもな(🤘)い。
(🤙)次郎は、(👑)学校のこんな様(yàng )子を(🧠)、終日(🎇)いかにも淋(🕯)し(🐕)そうに(🍅)見(jiàn )守(shǒu )っていた。彼(🍜)(bǐ(🔤) )は(🔭)、花山(shān )校長の鼻の移(yí )動の話をきいて(🍽)もほとんど笑わ(😬)な(🎲)かったし、森川(chuā(🚰)n )の(📝)「教員適(🧒)性審査採点表(🐗)(biǎo )」を見た時には、むしろにがい顔(yá )をして、(🧑)ひとりで校庭に(🅾)ぬけ出したほどだった。ふだん(🐋)から、彼はそう出しゃばる(🈯)方(🏡)で(🦍)はなかっ(📀)たが、(💖)それでも、校友会の委(wěi )員会(🤖)などで(🐾)は(🤖)、新(🏁)賀や梅本と(🐼)共(🔔)(gòng )にかな(🦂)り意見(jiàn )を(🏽)発(fā(🤖) )表(biǎo )する方(fāng )だった(📗)。それが昨日以(🍆)(yǐ )来(🦁)、ま(💘)ったく沈默を守りつづけている。きょ(💄)うはことに新賀や梅本(😑)に対(duì )し(🛒)て(🍝)も(🕒)あま(🏓)り口(kǒu )をきかない。今朝あたりま(🕷)では、誰もそれを(📉)気(🔝)に(🍣)とめ(🖤)なか(🦁)ったの(👛)だが、(📮)みんなが(🎏)笑うと(🚪)き(🕷)に(🦀)笑いもせず、また(🥓)先生(😛)たちの品(pǐn )定(🥤)(dìng )め(🕙)や、(🕣)事件(😺)のこれからの成行(📕)きについ(🏙)て、みんなが非(🤸)常(chá(🕥)ng )な関心(🏐)をもっ(🗡)て話(⛳)し(🤺)あっ(🐓)て(✔)いるのに、自分ひ(🏪)とりで校庭をぶらつきまわったりし(⏭)ている彼(bǐ )の様子が(🍤)、い(💧)つ(🏝)までも周囲の注(zhù )意をひかないでいるはず(⛸)がなかった(📮)。しか(🎓)も彼が(🦕)、(✅)同級生の大(🙊)部分(🐙)(fè(🔂)n )が(♿)ま(🐐)だ朝(🛹)倉先生の顔も知らない一(yī )二年の頃から、室(🐅)崎事(🔳)件(🤤)(jià(🚗)n )や宝(🌰)鏡先生(shēng )事(🌒)件を(🛎)通じて先生から大きな(💗)感化をう(🛣)け、その後、白(bái )鳥会(huì )の一員に(⛎)も加(🔷)わ(📏)っ(👋)て、(🍫)先生の心酔(♋)者の中でもその第(dì )一人者(👆)に(🏊)な(🥊)ってい(📙)ることは(👘)、誰でも知っていることである。こんな時こ(🎴)そ彼はみん(📉)なの先(xiān )頭に立(lì(🤘) )って活動すべきではな(🧒)いか。そうした考(kǎo )えが(✍)、一般の生(🦂)徒(😨)たち(⛏)の頭に浮(👀)んで来るのはご(😻)く(🥜)自然であった。
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