バラエティ番組《上原 亜衣 アヘ》2行目ライン
上原 亜衣 アヘあらすじ
「本田(🦕)も(📯)、しかし、こ(🤤)のごろは大(dà(🤪) )ぶ(🥁)思(sī(💰) )慮深(📝)くなっているからね。」
そう考えると、「かわい(🖐)そう(👋)に」という先生の言(yán )葉の意味(wèi )は、これまで考え(🏖)たの(💏)と(📗)はま(🏇)る(🐤)でちがっ(🏐)たも(🕍)のになっ(🐇)て(💕)来(lái )た(💴)。先生は、その言葉(➡)に(🏹)何もとくべ(👨)つな意(yì(⤵) )味(🛋)をも(👇)たせようと(🔽)されたので(🔊)はない(🌪)。た(🚗)だ先(xiān )生のはっきり(🐤)したご決意(🌷)と(🎨)自(⏫)分に対(🗂)す(📥)る愛情とが結(jié )びついて(🈚)、何の作為(wéi )さくいも(👝)なくそんな言(yán )葉と(⏳)なってあ(👹)ら(🚔)われたまでだ。それにしても、(🏌)先生の(🚉)そのご決(jué )意について、自(zì(🤙) )分(🚮)(fè(🌗)n )がこれまで一度も考(kǎo )えて(📱)みようとさえし(🖇)なかったという(🐁)ことは、何と(🙋)いう愚か(🔬)さだったろう(🧠)。先(🛎)生が自分をどう考(kǎo )えていられようと、その(😢)意味で、自分はたしかに(🌠)己を知らない飛びあがり者(🦗)だったにちが(🏓)い(🗯)ないのだ(🕐)！ 次(cì )郎(🎀)の自(zì )己反省(🧢)(shěng )は、昨(🙀)日以来、こんなふうに次第(🎴)に深まって行く(🕒)ばか(😘)りだった。「かわいそ(👓)う(🛋)に」という言(🌗)葉(yè )を、先(🧚)生のごく自(zì )然(rán )な愛情(🍸)の言葉だと思えば(😢)思うほど、それが深(shē(🏌)n )ま(🍄)って行(🐠)く(💦)のだ(📝)った。しかし、そうした自己反(fǎ(🧛)n )省の(🌕)苦しみは、彼にとってはそうめずらしいこと(🤨)ではな(👥)か(🚥)った。彼は中学(xué )入学以来、と(🎲)りわけ白鳥(niǎo )会入会後は、(📥)絶えず(📌)自(zì )己反(fǎn )省(🍌)の苦(🍬)しみを味(🚍)わって来(lái )た、といっても(🥎)言(🌍)(yán )いす(🦄)ぎではなかっ(🐡)た(🐮)のである。だから、もしそれに朝倉先生の問題が直接結(🕰)びついてい(✂)なかったと(⭕)すれば、彼は、(🧀)きょう学(🔤)校で、同(📂)級生た(🕥)ち(📔)に(💚)あやしまれるほど暗い顔(🕡)はし(🚌)ていなかったかも(👬)知(🐛)れな(🎦)い。彼を絶(📓)望に近いほど(🚿)の(🍫)気持(⛽)にさそいこんで行ったのは、何(hé(📣) )といっても、朝(💤)倉先(xiān )生の辞任(rèn )が決定的であるというこ(🥏)とに気(🎭)(qì )がついたこ(🖕)とで(📆)あった。彼はそ(✡)れを思う(🦍)と、もう何も考える力がなかった。幼いころ(💞)、乳母のお浜に(🐝)わ(📝)かれた(👮)あとのあ(🔸)のうつ(💀)ろ(♟)な気(🚟)持、(🕴)母に死(🕥)別れたあ(💯)との(🎱)あの(⛪)萎し(👓)なえるような気(qì )持、それが(🏘)そのまま(🥕)現実となって身にせまって来るような感じがして、(🔂)き(🏀)ょうは(🥣)朝から(🚜)誰(🙁)とも口(🌻)(kǒu )を(🥢)きく気にな(🍱)れな(🌪)か(💫)っ(💯)た(🚬)のである。
新賀はひょうし抜(bá )けがして三(🚕)人(♊)をふ(✝)りかえった。三(🌺)人もお(📷)た(⛽)がいに(😲)顔を見(🌿)合わせているだけで(👭)あ(📋)る。すると校長は(🚗)も(🔮)う一(🤕)度、「い(⏫)い(🎫)かね(🐸)、君らを信(🕣)(xìn )頼(🦌)し(📠)てた(✴)の(😧)んでおくよ。」と、(📘)念(nià(👈)n )を押し、「じゃ(👖)あ、(🎵)私(😜)(sī )は(㊗)すぐ県庁に出かけ(🦋)なけりゃならんか(🚂)ら(🧣)。」と、(🗣)あ(🐛)たふたと(🥑)帽(mào )子(🧚)(zǐ )掛(guà(🧡) )の方に行って帽(mào )子を(🐀)かぶった。そこで四(sì )人(📣)も默ったまま(🥘)、(🎒)校長(👠)(zhǎ(🤔)ng )の(🕑)あ(📈)とについて室を出(chū(🍐) )て来た、というの(📕)で(🎮)あ(🔻)る。
馬(👕)(mǎ )田は、また「ふふん」と笑った。そして、
四 いろい(🏥)ろの眼
その日、校長は県庁に行(háng )ったきり、ついに学(👨)校に(❗)顔を見せ(🗄)なかっ(🛋)た。西(xī(✖) )山教頭(tóu )が何度(🐸)も(🤢)電(diàn )話(huà )口に呼び出され、ひるすぎ(😶)には、(🗽)五年(🥑)全(⏸)部の学籍(jí )簿がくせ(🤸)きぼ(🌸)を抱(🍃)え(📷)て県庁に出か(📒)けた。というこ(🍈)とが、(👬)給仕の口から生徒たち(⚾)に(🍊)伝(yún )えられた。生徒たちには、それが(😢)何を意味(🀄)するかは、(😊)さっぱりわか(🎲)らなかった。そ(🈁)れだけに、不安な(🐨)空気はひ(💕)け時が近(🐼)づくにつれ、次(🍾)第(🚱)に濃こくな(🏾)って行っ(⏹)た。
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