「(🖌)そんなこと(⌛)、ありません。」
「何(🍵)でも、新入生に対して、上級生が訓(👇)(xùn )戒をし(⭐)ている(🎦)のに、地(dì )べ(💹)た(🌌)ばかり見(jiàn )て聴いて(🤮)いるのは無(wú )礼(📓)(lǐ )だとか言っ(🌃)たそうだ。」(🔔)
「(🌜)さ(⛵)っそく会(huì )ってみたくな(🛒)ったね。今(jī(🐴)n )日(rì )、君の家に(🌆)行って(🚭)もいいかい。」
「それを生(🐞)意気(🌶)だって難(🐔)癖を(🍒)つけた(🐾)とすると(🏬)、五年生も実(🚦)際(jì(✨) )へまをやったもんだ。頭の程度がうかがわれ(🖤)るよ。」
もっとも、生徒間の噂に(🍇)よると、校内(🌗)に二(èr )人や三(🚯)人は、尊(zū(😧)n )敬(🍎)に値(zhí(🤳) )す(🤘)る先(🎢)生がいないで(🦈)もないらしかった。また、入(🍪)(rù )学式(shì )の時に、彼(⏸)が校長からうけ(🐃)た印(📃)象(xiàng )も(📎)、まだすっかり(❣)消えていた(🎁)わ(🏌)けではな(👽)かっ(👛)た。し(🍻)かし、そうし(🕑)た先生(🕉)(shē(🕳)ng )たちは(🚨)、次郎たちとはまる(😿)でべ(🧒)つの世界(💚)に住ん(🤬)でいる(🌡)ようなもので、めった(🚿)に(🍻)その顔(🍯)をのぞくこと(🤦)さえ出来な(✉)い(🍀)のだった。次郎は、そ(🧥)の(🍨)ため(🎬)に、中(😶)学校というと(🌠)ころは、小学校にくらべてずっと奥行がある(💀)ような気もし(🕔)た(📤)が、ま(❄)た(🛳)いやに不(bú )便(👘)な(🌒)ところのよう(🦃)にも(📑)思(sī(👭) )った。
「そんな(🗓)こ(💮)と頼(🙅)むの、卑怯(qiè(🎸) )で(🍩)す。」
そこいら(🦐)までは(🌲)、さほど真(zhēn )剣だとも思われなかっ(🤐)た議論(❣)が、当(dā(🏦)ng )面(⌚)の(😪)問(wè(💵)n )題をはなれ(🈁)て次第に観(🚨)念的(🌎)になるに(🚴)つれて、かえってみ(🧗)んなの(👂)調子が烈し(♊)くなって来(lái )る(👦)のだっ(🌬)た(🍤)。
(📯)次郎は(⌚)、もう(⏺)、食ってかかるような勢(🍓)いだっ(🏐)た(🌀)。
「(💠)僕だって、なぐられるの(🎬)、いやだよ。だか(🚠)ら、自(🏙)分(💏)のことっきり考え(🏯)ないでいい(🥨)んなら、五年生のまえで、もっ(🙆)とおとな(🌷)し(🧓)くしていたんだよ。」
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