日本《えろ マンガ 先生 wiki》2行目ライン
えろ マンガ 先生 wikiあらすじ
と、次郎はな(🎥)げ(🍝)るように言ったが、
「同じク(🆑)ラスの人が、あの村(cūn )から一人でも学(👘)(xué )校に通っていれ(🚏)ば、毎(mě(🐻)i )日(rì )道づれ(🌪)が出来(🐱)(lái )るん(🔠)だ(🤲)け(🚥)れ(🕹)どねえ。……まさか、次郎さんに待ちあわ(📠)し(❎)ていただ(🌸)くわけにもいくま(😎)いし。……」
「先(xiān )生、僕(pú )、申しわけないことをしてしまい(🖲)ました。」
「(🔤)むろん校長(✌)先生(😴)に(🖍)出した(👄)んだ(🏕)ろう(🏴)ね。」
(💚)校長(zhǎng )室がひっ(😮)そりしてい(🕖)るのに(🏁)ひ(✡)き(⛵)かえて、教員(🥒)室は何となく(🤖)落(luò )ちつ(🦕)きがなかった。三人、五人とかた(📽)まって立ち話(🍅)をし(🔡)ている様(yàng )子が、あけ放(🛴)した窓から、いつも生徒(🎯)たち(🔏)の眼にうつった。ま(✏)た四年(nián )や(🚰)五年の教室に出て来る先生たちの態度(💶)にも(✴)、ふだん(😶)とかなりちがっ(🕑)たところがあった。いつも駄じゃれをとばすのを得意にしている(🧕)先生がいやに(📉)まじめだったり、こ(🥉)れ(🌵)まで教科(💨)(kē )書以(yǐ(🔔) )外(wà(🐩)i )の話なんか一度もしたこ(✔)と(👷)の(👓)ない先生(shēng )が(🍎)、(🐓)とっ(🍞)てつけ(🐓)た(🦐)ように、修身め(👯)いた話(huà )を(🎟)し(🔭)出したり、(🐜)ま(➿)た中(zhō(💑)ng )には、変(🐓)にに(🚲)や(🛌)にやし(👮)ながら、「こないだ(🍒)大(🦎)垣前(🌲)校長からお(🔻)手(🦋)(shǒu )紙(zhǐ )をいただいてね。」(🍉)と、その手紙の中に書いて(⬜)あった(😻)とい(📡)う一(💘)二の文句を引き出(🥥)(chū )して、前校(xiào )長をほ(😔)め(🌎)、自分と前校(🖊)(xiào )長(zhǎng )の間(💠)には何か(💏)特別の(😄)関係でもあったかのようにほのめか(👚)した(💲)りする先生もあった。すべ(📍)てこ(⭕)ういうことが何を説(shuì )明してい(😠)るかは、生(😁)徒たちにむろんわ(✉)かりすぎるほど(🈺)わか(📼)って(🆓)いた。だから休(xiū )み時間にな(🥅)る(💥)と(📆)、彼らはそ(🛺)れを材(🌿)料(liào )にし(🔇)て先生(😭)たちの品定めをするのに忙しかった。こんな場(🔢)(chǎng )合、いつも(💛)奇抜(🍐)な思いつきをやる(💑)ので人気(💋)のある五年(nián )の森(sēn )川とい(🛍)う生(shēng )徒(🏎)は、四年と五年の各教室(💿)をまわってその品定め(🚛)をきいてある(🏺)い(🐧)ていたが、昼休みの時間には、もう校友会事(💏)務(🎢)(wù )室の黒板に「教(🈹)(jiā(🔺)o )員(🎭)適性審査採(🤠)点表」というのを書(🌫)きあげていた(🖲)。校友会(🙁)事務(🌕)室(shì )は(🚍)、生徒(🐓)(tú(🌱) )控所(suǒ )の横の(🎨)小さな室(shì )で、間(jiā(🐋)n )はガラス(🔻)戸(🏒)で仕切ってあ(🕤)ったので、控(📀)所(suǒ )か(🏏)らはまる見(🎛)え(🐴)だった。校(🏹)友会の委(🐤)(wěi )員たち五六名が中でわいわいさわい(🦏)でいる声をききつけて、(✌)ふだん(🏡)は遠慮しが(🐲)ちな一(yī )二年の生徒(tú )た(🔚)ちまでが押しよ(🏇)せて来(🥠)た(😠)が、その採(📅)(cǎi )点(🗝)(diǎn )表(biǎo )の左の端には、(🌒)馬賊、チ(🐠)ャッ(🏙)プ(🔣)リン、(🦍)か(🔞)まきり、あ(🤬)ざらし、おで(👤)ん、花(huā )王石(shí(⚓) )けん、長茄(qié )子(zǐ )、瓦煎餅、といった(🐨)ような先(🐾)生(shēng )たちのあだ(🦐)名が縦(🌓)に(❣)な(❌)らんでお(🏃)り、(📰)そ(😮)れに括弧かっこ(🍸)し(🧣)て受持学科名が書(shū )い(🈵)てあった(🈁)。そ(⌚)して、(🥣)その右(yòu )に点数(shù )欄と備(🎅)(bèi )考欄と(🥄)があったが、点(🍌)数欄(lán )には五(🏆)点というのが一(yī )つあるきりで、あとは(🐊)み(🥈)な(🙍)四点以下だっ(🐽)た。零点はさすがに(🍤)一(yī )つもなか(🆕)った。備(🧜)考欄には、「品性(🦏)下劣(🌫)、(🏚)御殿女(😢)中の如し」(🐨)と(🐭)か、「(♏)駈落か(🦔)け(🐫)おち三回(🥞)心中(🏇)未遂一(🤛)回(🆑)」(🔮)とか、(🎲)「野(⏹)心(🚔)満(📻)々、惜しむらくは低(dī )能(néng )」とか、「彼いつの(👩)日(🚮)にか悔(🧝)い改めん」と(🎺)か(🤶)、「愚鈍(dùn )なる(🌠)が如くに(🕠)し(🕌)て、最も警(🐌)戒を要す」とか、そういったさまざまの文(😎)句が、いっぱい(🚺)書きつめて(🌖)あった。五(wǔ )点の評点(🚧)をも(㊗)らっ(⬅)たのは(🔊)「あざ(🌏)ら(📤)し」先生(🔉)だったが、(⛩)そ(🤞)の備考(🕯)欄には「性(xìng )粗(🌮)野に(🥕)して稚気あり、陰険とは認めがたし、合否の(🎗)判(pàn )定は(🍼)後(hò(❗)u )日会議の(🍹)結(jié(🈴) )果にまつ」(💵)とあ(😠)っ(🖌)た。
「(🛰)知(♑)っていて、なぜだ(🕠)まっ(🙅)て通(🌘)りぬ(👇)けるんだ。」
次(cì )郎は、ま(🐮)もなく、せきたてられるようにして、朝倉先生(🚗)の門を出(⛲)(chū )た。門(🦐)を出るとすぐ、彼はまえ(♓)うしろを(🦏)見まわし(🛵)た。それ(🚚)か(🎨)ら、曲(✅)り角のところまで来て左右を見(jià(🆔)n )、もう(🧤)一度朝倉(cā(😙)ng )先(xiān )生の門(💁)(mén )の方をふり(🧓)かえったが、(🐏)来し(✡)なに自分(fèn )の(😭)顔を(😽)のぞいた男(ná(🎋)n )は、もう(😚)どこ(🦒)に(🎫)も見え(🦋)なかった。
この採(cǎ(Ⓜ)i )点表の波紋は(🏔)決して小さく(🏣)なかった。押しよせた生(👯)徒たちにまじっ(🐂)て、あと(♈)では先生たちま(📹)でが(📰)代る(😀)代(dài )るのぞきに来た。生徒た(🚼)ちは、採(🌽)点表にの(😄)っている(📥)先(🔎)生(🙈)(shēng )が来ると、一(👡)々その点(🤨)数(shù(🔄) )を大(dà(🏾) )声で叫んだ。中に(👊)は、備(bèi )考欄まで読(👧)み(🛅)あげる者もあった。先生の中には、(🙀)自(💚)分(🥌)で自分(🤪)の(🎑)綽名(🚍)を(✏)よく知っている(🛩)先生もあり、そ(🍊)うで(🥖)ない先(🛠)生もあった(💰)が、そんなこ(🍍)とで、(🎨)どの(🌚)先生(shēng )もいやでも自(🧣)分の綽名を(🚛)はっきり(🕤)知らされると(🌎)いう結果になった。もっとも、中(💜)学(🤒)の先(🍋)生(shēng )で、(🚘)自(zì )分(🔽)に(🎁)か(🌏)ぎ(🏀)って綽(🌈)(chā(🚍)o )名(🤕)はないなどと安心しているほど(🚲)いい(👲)気な先生(shēng )はないはずな(🌡)の(🚮)だか(🕵)ら(⛲)、(➖)そ(🚩)れは大したこ(📀)とではなかっ(📢)たか(🥝)も知れない(⤴)。しか(🤚)し、(💯)綽名(🦇)といっしょに、自(🐍)(zì )分の(🎚)点数と(🌷)きびし(🤾)い評語とを(🐃)知ら(👼)なけれ(💂)ば(🎊)ならな(🚢)かったということは(🔆)、何(hé )といっ(🍝)ても最近の大きな試(shì )煉であっ(😼)たに(🕎)相(xiàng )違ない。ある先生は(🤘)顔をひ(🔓)き(🧠)つらせてガラス戸のまえに棒立になり(😵)、ある先生は一た(🚚)ん(🛄)顔をま(🧛)っか(😰)にし(👉)たあと(🦔)、強いて微(🧣)(wēi )笑をもらした。しかしど(🛎)の先生(🎱)も最後には、(🐏)自(🚄)分にはまるで関係のないことだ、といったよう(⛱)な顔(yá(📨) )をしてその場(⤴)を立ち去った。ただ「あざ(🌶)らし」先生だけは(📔)、(🌧)その綽名(🚵)が自(🎚)他(tā )共にゆ(🔰)るすほど有(yǒu )名(🐥)になっていて、ご(🏰)まかしがき(📓)か(📸)なかったため(👖)か、それとも、備考(🚬)(kǎo )欄(lán )に(🗑)あ(⛳)った通り、事(🃏)実(🔧)(shí )粗(👻)野の稚気ある性格(gé )の(🐛)持(😷)主であっ(🥜)たため(💥)か、その大(dà )き(🍞)な口を思(sī )い(🔊)き(💠)り横にひろげて、よごれた上歯をむき出し、天(🔶)(tiān )井を向(xiàng )い(😌)た鼻(bí )の(🥡)下に灰色のあらいひげを針のように立て、内を(☔)のぞき(🎂)ながら、「わっは(🔀)っ(🈳)は」と(💰)笑った。そして、「わ(📠)しだけは合格の見込が(👡)あるちゅうのか。どうか(🥞)よろし(😆)くた(🚟)の(🧟)む(🧟)よ。」と言うと(♏)、くるり(🥊)とうしろを向(xiàng )いて、もう一度「わっ(🖨)は(🛳)っは」と(🎼)笑(xiào )い、歯をむき出したまま、むら(📇)が(🍯)って(📍)いる生徒(tú )たちを押(yā )しわ(💘)けて帰って行(háng )った。
彼の(🆔)この驚きは(🏓)、同(✒)時に、目(mù )がしら(🎶)の(⏺)あつくな(📒)るよ(🗳)うな感(🍑)激でもあっ(🚎)た(🐏)。彼はうつむいたま(✡)ま、縁板についた手(shǒ(🐞)u )を(🌜)、(🐕)まる(🦔)で(🦇)女(🎿)の子みたようにもじもじさした。朝(🍀)倉(cāng )先生(shēng )は(💣)そ(🧔)れを見まもりな(🍪)がら、「君のお(➖)父(🐂)(fù )さんは(🍆)、君(jun1 )の(🔎)やった(🥒)こ(🏮)とを生ぐさいと(🤛)言(🍯)ってい(🔐)られたが(🌓)、なるほど生(🏉)ぐさいとい(⛲)え(👿)ば(💔)生(shēng )ぐさい。たしかに思(sī )慮(lǜ )の(🕗)足りないや(🏥)り方だ(🙋)し、(🔙)それに文明的(de )では(♈)ないか(㊗)らね。し(😤)か(🏿)し人間の真実な気(🍲)(qì(🎼) )持とい(🕜)うものは(😓)、そのあら(👣)われ方(fāng )がどうであろうと、(🎾)や(🔨)はりう(🚋)れしいものだ(⭐)よ。私は(🌺)それを(👬)味わうだけは(🍋)素(🎭)(sù )直(🕉)すな(✉)お(♒)に味わいたいんだ。むろん私(👍)に(🍋)は私の行(há(🚦)ng )く道が(⛔)あるし、君の真実な気(🚋)持(chí )を味(wèi )わったか(🤶)らって(🆖)、その道まで変(🍖)えるわけ(🖍)にはいか(🚜)ないがね(🚵)。」
敏(mǐn )子(🗽)(zǐ )は、叔(shū(👄) )母(mǔ )さ(🔛)んと呼(🕹)(hū )ばれるに(♋)はまだあ(🐄)まりにも(🌽)わ(🦄)かかったが(📨)、次(cì )郎(🌌)は徹(chè(🚮) )太郎を(👄)叔父さ(👪)んと呼(👥)ぶ関係上(🛶)、そう呼(🌂)びなら(🤪)わしているのである。
ビデオ このサイトは2025-02-15 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《えろ マンガ 先生 wiki》関連作品
日本週次チャート