「板木(😵)を打つのは、もうこれ(⏮)でおしまいにしましょう。これ(🍑)で(🎑)起(qǐ )きなけれぼ、ほっとくほうが(🍃)いいんです。」
次郎(🐋)は、そんな対(duì )話の中にも、友(yǒu )愛塾に課された(🖍)大(🎢)きな問題(tí )があると思(⛱)った。そし(😝)て、かれ(🧡)らの(📲)話がどう発展していくかを興味(🌵)(wèi )をもって待っ(🚸)ていた(💾)。かれらは、しかし、(🖍)笑っ(😫)たあと(😥)、(🚓)急に口をつぐんでしま(🦋)った。次(🏼)郎が大便所の(🍐)中にいるこ(📴)とをだ(🏆)れかが思(🐹)い出(💫)(chū )し(🙆)て、(📸)みん(📄)なのおしゃべりを制止する合い図をしたものらし(🃏)い。
先生(🏗)は、しか(🛑)し、まもなく顔を(🏧)まっすぐにした。そして、これ(🕸)までの激(💲)しい調子とは(👝)うって代わっ(👋)た、沈しずんだ調子(🦅)で言葉(🍙)をつづけた。
「(🥨)はじめ(👅)から、(🎠)自分が(💐)室(shì )長だとき(🃏)めてかかっているんだから、かな(🎦)わないよ。」
次(cì )郎は、先生の言(🎊)葉がます(🤤)ます激しくなって(🗄)いくの(🐽)におど(🌡)ろいた。先生(shēng )は、あるいは、昨日の入塾式(♈)におけ(🏉)る(😂)平(👉)木(mù )中佐の(👭)影響(♊)えいきょうか(🥏)ら、(🎙)できるだ(🚃)け早く塾生たち(🌉)を救(🙂)い出そ(🚖)う(🌉)としていられる(👜)のかもし(🚭)れない。しかし、(🖍)そ(🚇)れにしても入塾(🕊)した(🤝)ば(🎭)かりの青年た(🏮)ちに話(🚈)す言葉(🤘)(yè(⛱) )としては、(🗄)あま(🐟)りにも激し(🏅)す(😌)ぎる。これではか(😀)え(🧘)って逆効果(📚)を(👼)生(shē(🌱)ng )むのではあるまいか。
じょうだんめかして(🆔)、(🔺)そんなこともい(🏊)った。ゆうべ各室で就(🍁)寝前に(✉)行(☝)なわ(🔽)れた互選(xuǎ(🏩)n )ごせんの(👩)結果(🥐)、かれは第五室の室長(zhǎng )にな(🔉)って(🎭)い(✖)たのである。
遥(yáo )拝(🥕)がす(🥩)む(👾)と、お(🌻)たがい(🥉)の朝(🔤)の(📷)あいさつをかわし、そのあ(🐈)と、もう(😤)一度(dù )静(👂)坐に(😜)入(rù(🚢) )った。そして、それが三(🤩)(sā(🥞)n )分(🍧)も(🚩)つづ(🖕)いたころ、(🍎)朝倉先生(🛥)は、自(zì(❣) )分も静坐瞑目めい(🎀)もくの(👵)まま(🔗)、おもむろにつぎのような話をした(💗)。
「こんな寒い(🎳)朝(cháo )に(🐾)、死(sǐ )ぬ気(😛)に(🍖)なってみんなが(👌)は(🌗)ね起(🥓)きてく(➗)れると(💠)、平(💇)木中佐に感(🛌)謝してもいいんだ(🤫)がね。」
「(🙌)出(🏯)(chū(🤕) )してく(🐎)だす(😘)っても(🏵)い(💸)いじ(🍮)ゃありませんか。」(⭐)
と、次郎は笑いなが(🕟)ら、
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