かれは、(🎰)そ(🌴)う言うと(🕥)、すぐお(🔼)じ(🚛)ぎを(🚨)して(📻)、(😶)塾(🧔)長室を出(chū )た。朝(🌳)倉(🧙)先生(shēng )は(🤭)無(wú(🤴) )言(🔽)の(🙀)まま、かれのう(🀄)しろ姿(🤳)(zī )を見(🔟)おく(😂)っていた。
そ(💆)して、次郎(🍝)(láng )のほう(📚)をちょ(👶)っ(😆)と(🏽)ぬすむように見ながら、
とあ(🚂)い(😽)さ(🦁)つ(➕)して、(🖼)大河(hé )に近づ(🔛)いた。
「(💽)君らの(💥)そ(⏮)うした非良(🐫)(liáng )心的(de )な態(tài )度(dù )は、君(🌪)ら自身をますます(🧜)非良心(👷)的(🐶)にするばか(🖍)りで(🦑)はない。それ(🔕)がある限度(dù )をこ(⏺)すと、ついに(👯)は、愛情と(🍧)忍耐に(⏩)んたいとをもっ(🌆)て、君らの良心を力づけ(🕸)よ(🛫)うと努力して(🎥)い(👁)る人(➿)(ré(🚂)n )の心(xīn )までをき(🎯)ずつけ、その愛(🉐)情と忍耐とを、憎にく(🍵)しみと怒いかり(🎴)とに(🛀)代えてしまうものだ。現に(👬)君(jun1 )らは、今(🕰)(jīn )朝の板(😖)木(🐲)(mù )の音の(😞)調子が途中とち(🛏)ゅうから変わったこ(💦)とで(👊)、それがわかっただろう(🔙)と(🙇)思う。あの、おだやかで辛抱づよかった板(bǎn )木の音が、おしまいに(😜)なって、急(💈)に怒りだしたとしか思えないよ(🐓)うな乱調子になったが(👮)、あれは、君らのあまりに(🎻)も非良心(💉)的(🎾)(de )な態度(🛬)が(🦈)、板木(mù )をう(💧)つ人(rén )の心をきずつけた(🏡)証拠しょうこ(🗓)なのだ(🌕)。……む(🌃)ろん、私は(🙀)、愛(🍊)情(qíng )も忍耐心も(♈)失った、(🙁)ああした乱暴(🔝)(bào )な打ちかた(💦)を是(shì )認ぜに(🚤)んはしていない。また、それ(🏄)をやむを得ないことだとし(💚)て(👧)弁護しようとも思(sī )っていない。怒(🤔)(nù(🍆) )りや短(duǎ(🔻)n )気は、友愛塾の(🏝)精神(🙎)とは根(🌺)本(🈹)的(🌼)に相いれない(🍤)ものなのだから(🔦)、ど(🆕)んな(🌘)事(🕗)情のもとで(💥)も、(🐯)ああした打ちかたは、(🔡)二度とくりかえされてはならないこ(😯)とな(👡)のだ。もし今朝の(💸)板木当番が、(🈲)ついに業(🐩)ごうをにやしてあんな打ちかたをしたとすると(🔹)、私(sī )は(💩)その人(💳)(rén )のために、まことに(🔻)残念なこと(📒)だと(🆙)思っている(🌙)。しかし(⏹)、いっそうわるいのは、ああした打ちかた(🍊)を余儀(🚝)よぎなくさ(😔)せ(💗)た君ら(😭)の態度だ(🍫)。君らさえもう(🖇)少(🌫)し良(liá(⛴)ng )心(xīn )的(de )であってくれたら、板(😘)木を打った人も、ああしたあやまちを犯おかさな(🔐)いで(📵)す(👂)ん(💒)だの(👠)だろ(🏽)うと思うと(🕘)、そ(🤚)れが私(♉)はくやしくてならない。……だが(♎)、そ(😏)れはまあい(🛠)い、それは百(bǎi )歩をゆずってあきらめると(🐖)し(📞)ても(🗓)、ここ(🍠)にどうしても私にあ(📐)きらめの(👋)つかない(⛹)こ(🛴)とが一つある。それ(🏬)は、(🍊)愛情(qíng )で打(📭)たれた板木の音(🚮)では寝(qǐn )床をはなれようと(🚈)しな(💼)かった(🥎)君(jun1 )らが(💓)、怒りで打たれた板(bǎn )木の音では、わけ(🕔)な(🔫)くはね起きたということ(😻)だ。その点(🐪)で(🌺)、(🍘)君(😇)らは(💞)精神(shén )的(de )に(♓)はまだ奴隷どれい(💯)の域を一歩(bù )も脱だっし(🤒)ていないとい(🎗)うこ(😏)とを証明してい(📘)る。いや、そ(🏕)れどころか、君(🚖)ら(👻)はよりい(👤)っそうみじめな奴隷(🈶)に(🏬)なることを希(😻)(xī(🚏) )望(wà(🐺)ng )しているとさえ私に(🌱)は思える(🈵)。これはほん(🔪)とうにな(🐻)さけ(📋)ないことだ。私(🍷)は、むろん(⛰)、(😅)こう言(yán )っ(🧝)たか(🎬)らとい(⬛)って、(👁)怒りに対(🈸)しては(🐯)怒り(🔻)をもって立(🃏)ち向かえ、と君(🕐)ら(🔆)にす(🔆)すめているのではない。ただ(☔)私は、愛情に対しては(⏹)、つけあがり、(📝)怒り(🎚)に対(🦖)(duì )しては、ただち(✨)に(🚈)膝ひざを屈く(🐶)っするような君らの奴隷(➿)(lì )根性こ(🔅)んじょうが、なさけなくて、じ(🚍)っとしては(👁)い(⚡)られない気持(chí )ちがするのだ―(🆒)―」
先生(🔆)は、そう言って、次(🥪)郎に目(🔭)くば(🎾)せ(🏹)した。次郎は待ちか(🔂)ま(🍦)え(🗳)て(🥉)いたように(🍦)、自(⚽)分(🐳)のそばに置いていた紙袋か(👭)みぶくろから、(🗄)ガリ版(bǎ(🙉)n )の印刷物をとり出(chū )し(🏔)て、みんなに配布した。
次(cì )郎は(🎽)、自(zì )分(🔘)の責任(rè(📊)n )で(🚟)あ(🦌)る二つの室(shì )の掃除(👓)を終(zhōng )わる(📫)と、(🎩)す(🙁)ぐ便(biàn )所(♎)掃除の手(📱)(shǒ(🏆)u )伝いに行った。これは、かれ(👞)が助(🙉)手として塾生活をはじめ(🤢)た当初からの、一(📚)つ(🈚)の誓(shì )ち(🤼)かいみた(✔)よう(🛡)になっていたのである。
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