日本《アニメーション えろげ》2行目ライン
アニメーション えろげあらすじ
(♐)みんなは愉(💸)快そうに笑っ(📰)た。四年生と五年(🍙)生との(😭)そりがあわないの(📙)は、毎(měi )年のことだ(🔩)が、今年の(⛵)五年生には、(🚹)とくべつ無茶(🚒)な(🎁)連中が(👉)多いので、四年生の反感も(🔂)そ(🕠)れ(🤰)だけ大きいのだった。
「ちがいます。新入生みんなのた(🔛)めで(🍨)す。」
と、恭一にたずねた。
「もの事(👡)を(🛢)よく考える方(🥖)(fā(🥉)ng )かね(🚏)。」
大沢が立(🦔)(lì )ちかけると(✔)、(🛐)次郎が(📝)だしぬけに恭一に言った(🍖)。
「何？ 見(jiàn )ていた！」
彼(🎻)に(👺)とっての最も(🎚)大きな(🈺)失(📝)望は、彼の教室に(🔨)出(🛍)て(🏥)来る先生の中(🌨)に、権(☕)田原先生(🏈)の(👥)ような人(ré(✂)n )を、ただ(🏡)の(💛)一人(ré(🚶)n )も、見出せな(🤣)かったこと(💛)であっ(🛂)た。彼(bǐ(😯) )の眼(⛷)に(😅)映じた中学校の先生というのは、小学校の先(🤵)生(👐)にくらべて(👘)、何か専(zhuān )門らしいことをほんの(💚)少(shǎo )しばかりよ(🎞)け(✴)いに(⚫)知っ(😳)ているだけで、およ(🆘)そ人間らしいところを少(😄)し(🧖)も持合(🌰)(hé )わせない人(ré(📯)n )達ばか(🎁)り(🏊)だった。貧しい知(zhī )識(🗡)を教(jiā(🕟)o )室(shì )で精一(🛫)ぱ(🍭)い(🤮)にし(😍)ぼ(😫)り出すこと、点数や処罰(fá )で生徒をおどかすこ(🏥)と、この二つの外に(🐜)は、用はないと(👭)いった顔を(🐖)している(📟)人間(jiān )、それを次郎は中学校(xiào )の先生(shē(🕊)ng )において発見(👩)したのである。
「(💭)だって(🍻)、うるさいぜ。今(🚐)(jī(🔣)n )年(✂)の(🌥)五年(nián )生には、あっさりしないの(📿)が、(😇)ずいぶん(🌗)い(🌗)るんだか(🎄)ら(🍸)。」(👼)
「僕(🥧)だって(🎨)、なぐられるの(🐛)、いやだよ。だから、(🎰)自分(💦)のことっ(🧘)き(🌜)り(⛑)考えない(🏢)で(🚨)いいんなら、五年(nián )生(shēng )のま(🖖)えで、もっとおとなしくし(🆎)ていたん(🔪)だ(⏭)よ。」
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