「新入(rù )生(🍪)のためば(🎞)かり(🚖)ではありませ(👹)ん。五年生は、ちっと(🐚)も校長先(👲)生の(🌮)教えを守ってないで(🧑)す(⬜)。あん(🚠)な(🕌)五年(niá(🍙)n )生(shēng )は(🥕)、僕、(📶)学校(⛲)のためになら(😄)ないと思うん(🌎)です。」
「(🚪)そうか。そ(㊙)うだと君の弟はいよ(🛍)いよ変(🧞)った奴だな。」
「あたり(🐆)まえにしていても、(🎢)生意気(qì )だって言(yá(🚮)n )ったら?」(💮)
「本月八(bā )日御(yù(🥩) )地に(🎺)参(cān )上の用(yòng )件(jià(🧛)n )これあり、その(🏕)節は久々(👛)にて次(🎽)郎(🐎)様にもお目(mù )にかかり度、それを何よりの楽(lè )しみに致居(🎱)候」(👑)
「う(🥟)む(💺)、(⛪)わかってるよ。」
学(xué(🤥) )課(🍕)には彼は(🏴)か(😒)なり熱(rè )心だった。ま(🥃)た、教科(kē )書以外の(🈚)本(bě(🐔)n )も毎(🤽)日い(🏛)く(🌖)ら(🥛)かずつ読んだ(🐿)。たいていは(🧟)少年向きの(🦕)雑誌や伝記類だったが、(🍶)恭一の本(běn )箱か(💊)ら、美し(👱)く装幀された(🕌)詩(shī )集や歌集(jí )などを(🕜)、ち(🕊)ょいちょい引きだし(🎫)て読(🐎)(dú )むこともあった。むろ(🥪)んそのいず(🌲)れ(🥊)もが(🤶)、(📛)彼にはまだ非常にむ(🗒)ずか(🍺)しかった。しかし(🗺)、恭(gōng )一におりおり解釈(shì )かいしゃく(🔓)して(💾)もらったりして(👦)いる(👫)うちに、詩や歌の(📻)こ(🙆)ころという(🎪)ものが、いつとはな(🤧)しに彼の感情にしみ入って来た(👘)。そし(🐼)て、時(📽)には、寝床(chuáng )にはいってから、自分で歌を考え(🍖)、そっ(➗)と起きあがって、(🖼)それ(🚥)を手帳(zhàng )に書きつけた(🐝)りす(🙋)ること(🔗)も(💥)あ(Ⓜ)った。
「そんなこと言って(🥊)るが、来年はいよ(👱)いよ僕たちの(🦄)番だぜ(🌀)、自信(🦎)(xìn )がある(🕹)か(🏐)ね。」
次郎が本校舎の前ま(🌁)で(📗)来(lá(🥍)i )ると、(🌳)ちょう(🕙)ど職(🤜)員(♋)会議が終ったところらしく、先生たち(🤰)がぞろぞろと玄(🤺)関(wān )から出て来(🏺)(lái )るところだ(🐮)った。彼は(🌼)先生たちに顔(🥇)を見られ(🤖)るのがいやだったので、校(⭕)舎の陰(🎰)にか(⛰)くれて、人(rén )影(🏫)(yǐ(🏿)ng )の(🥅)見えなく(😠)なるのを待つこと(🚇)にした。
「(🛠)物はわか(💤)る(👊)方(fāng )だと思うがね。」
「それで、(🛵)その次郎(🀄)君、どう(🎶)して(👜)いたんだ(🐅)、(🏎)昨日は(🔵)?」
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