(💗)誰よりも感激(🛤)した(🖍)のは(🍆)、恭一(👌)(yī(⛎) )だっ(📈)た。正(🧐)義(yì )感の鋭いわり(🍿)に、(💪)気の弱い彼は(🍟)、大(🙉)沢(🍯)のこの言葉(✉)で(🔭)、力(📨)強(🕚)い支(🦃)柱を得たよう(👼)な気(🐏)が(⛅)した(🍬)。彼(bǐ )は、(🔼)何よりも、そ(💓)れを(🥇)次(😀)郎(láng )のために喜ん(👍)だ。そして(💸)、その(🔂)日(🍘)の授(shòu )業が(🕤)終るまでに、彼(bǐ )は(🌧)、次郎の生(shēng )い立ちや(🗒)、彼自身の次郎に(🖤)ついての考(🧜)え(🐋)などを、何もかも、大沢に打ち明けた。
一(🍖)五 親(🎂)爺(👒)
彼は、(💍)しかし、(⚫)彼(🍬)のそうした孤独をたいして淋しいとは感(🤦)じて(👥)いなかっ(🔌)た(♒)。ま(🗾)た(🔁)、憤りや侮蔑の念も(🖨)、たびかさなるにつれて(🌌)、(⬜)次弟にうすらい(🗾)で行き、あと(🔂)では、かえ(🌗)っ(♏)て(🛹)、(🌘)同級生に対(🛁)して憐(😧)憫に(🧛)似た感じをさえ抱(bà(🧢)o )くようになっ(😟)た。こう(🌕)した感情の変化(🌧)は、彼にとって、元(yuán )来さ(📥)ほ(🕰)ど不(🍓)自然なこ(🎽)とで(🎁)はな(🤔)か(🐖)っ(🌿)た。それは、つまり(🚯)、(🍎)彼がかつて算盤そろばん事件で、(😨)弟の俊(jun4 )三に対して示した感情の変化と、(🌾)同(😪)じものだった(🌓)のである。
(🚑)と、今度は伝統尊重論(📸)があ(💛)らわれて来た。
「(🍴)ふむ、生意気(🔆)そうだ。」
だが(🌧)、彼(bǐ )の詩(🎨)に(📩)つい(👈)て、(📓)これ以(🦓)上のことを語るのは、今(jī(🔃)n )はその時期ではない。何(🍖)し(😫)ろ(🔵)、彼はまだ、歌一(yī )首作るにも、(🌏)指を(📰)折って字(🐙)(zì )数(🌜)を数(🤼)えてみ(📼)なければならない程度の幼い詩(👞)人だった(🎌)し、それに、恭一の(🤒)詩(shī )に対し(📼)てある妬ましさ(📻)を感(gǎn )じていたとし(🤜)て(🔗)も、彼(bǐ )の身辺(fǎn )に(🦄)は、詩以上(shàng )に(😄)切実な問題(tí )がまだたくさん(🥫)残(🧠)されていたからである。
「弟(🍍)? そうか。そう言えば、今度君の弟が入(🔍)学試験をうけるって、いつか言(🐉)って(🤞)いた(🐿)よ(🚃)うだね。」
「少々(⬆)気の毒(dú(🍜) )に(🍿)な(🚵)ってくるね。」
(🌠)とにかく、(📨)このことは(🔋)、彼が中(🖼)(zhō(🚛)ng )学(📻)校(🛄)の先(xiān )生に(📝)かけていた期待が大き(🍑)かっ(🦆)ただけに(💁)、彼(bǐ )をこのうえもなく淋(lín )しがらせた。そして、(🚽)ある先(xiān )生の授業(⛳)のおりな(🌀)ど(📹)は(✝)、そ(📝)の時(shí )間じゅう(💲)、小学(🍘)校(😰)の教室で権田原先(👤)(xiān )生に教わっていた(🈵)頃(qǐng )のこと(🏎)を思(sī )いうか(🗨)べて(🦗)、筆記(⛩)帳に(😅)その似(👀)顔(yá )をいく(🚼)つも(🚧)書き(🙀)並べていたことさえあった。しかし、一ヵ月(🥄)、(🌊)二(èr )ヵ(🚰)月(📈)とたつうち(💑)に、中学校(⬛)という(🛺)ところは、どう(🤚)せそうしたものだ、と諦め(🖼)るようにな(🚹)り、その(💮)淋(🍚)しさも、いつとはなしにうすらい(🕥)で行(😘)ったの(🏞)だった(📄)。
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