かれは、そう(🤜)思(🎶)っ(💍)て、われ知らず眼をひらき、(🐰)塾生たちの中に大河の顔(🔌)(yá )をさが(🤸)した。かれは塾生たちの静坐の(🏹)姿勢を直(zhí )し(🌇)たあと、朝(cháo )倉(🐯)(cāng )先生の(💈)横に(🚵)斜(xié )ななめ向む(🎾)きにすわっていたので、よ(💫)く全体が見(🚣)渡みわた(🖱)せたので(📝)ある。
「たいていは(🏁)二重橋を見(🏾)て、それから(🎞)銀(🥚)座に行(🐍)き(🐋)たがっていたようでした。」
次(🐷)郎は、そんな対話の中(🥛)にも、(🐭)友(👡)愛(🆖)塾に課された大きな問題(🕙)がある(🤟)と(🧙)思った。そし(🌴)て、かれら(🌕)の話が(🧔)どう発(🧦)展して(🥕)い(🤯)く(👅)かを(🈸)興味(🖥)をもっ(🏛)て待(dài )っていた。かれらは、しかし、(🦄)笑った(🐢)あと、(🔱)急に口(kǒu )をつぐんでし(🦃)ま(🌏)った。次(🌥)郎が大便所(suǒ )の中にい(🕚)ることをだれかが(🏖)思い出(🔽)し(🎎)て(😠)、みん(🈺)な(🚹)のおしゃべり(🈁)を制止する合い図(💯)をしたもの(😕)らしい。
次郎(🏫)と大河(🧟)と(🌜)は、(😓)間(jiā(🏻)n )も(😎)なく、そ(🎥)れぞれに最初(🥝)(chū )の大便所(🥔)の掃除(chú(👙) )を終わ(🚸)って、となりの(🤜)大便所に移っ(💥)て(🎏)いた(🔢)。まだだれも(🦉)手をかけない大便所(🌐)が(😈)、あいだに三(⚽)(sān )つほど(⛲)はさ(🍑)まって(📻)いる。次(🐳)(cì )郎は、さっきから、大(🐷)河(😍)に話し(〰)かけてみ(🙅)たい気(🗞)持ちは(🌕)十分だっ(⬛)た。しか(🌴)し、遠くからのかけ合い話(huà(🤬) )は、この場(chǎ(🌫)ng )合、何(♒)と(🎚)な(🐯)くぴ(😳)った(💮)りしな(🎋)かったし、また、雑(zá )巾を(😧)ゆすぎに出(chū )たつい(⚾)でに、そっとのぞいて見(jià(👧)n )た大(🎨)河(🏜)の様子(🏵)が、(🛎)いかにも沈黙ちんもくの行(🛒)者ぎ(🐲)ょうじゃといっ(📓)た感(gǎn )銘(🎒)か(😿)んめいをかれに(⏬)与あたえて(🔼)いたので、口を(✝)きるのがよ(📯)けいにためらわ(🏻)れるの(🔉)だ(🤵)った。
「すい(🍽)ぶん、(🕐)ち(🎌)ゃっ(🍹)か(🙍)りして(🎢)い(🤔)るなあ。」
(♍)次郎は(🉑)、朝倉先生らしくない詭(guǐ )弁きべんだという気がして(🌵)さびしかった。かれは語気を強め(🏻)て言(㊗)った。
ただ、組織に(🈵)関すること(🥀)で、室(🖋)編成のほかに、生活内容(róng )の面(⛩)か(🔵)ら(🤤)、(🌝)いろいろ(🧢)の部が(🕣)設け(🥌)てあり、全(💇)(quán )員(yuán )が期(qī )間(😲)(jiān )中(zhōng )に、(🖥)一度はどの部(🚨)の(🌳)仕事も体験(🗯)す(😑)ると(🥣)いう仕(♉)(shì )組みになっ(🐢)ていたので(📔)、その運営の方法(fǎ )や、人員(yuán )の割り当てな(🍾)どについて、いろい(🏽)ろの質問(🌝)が出、その説明に大(🕡)部分の時間がつ(🔊)いやされたのであった。
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