日本《えろげ 体験 版》1行目ライン
えろげ 体験 版あらすじ
やがて、最後(💟)のひびきが、澄す(🔔)みわたっ(🌵)た空(🦂)(kōng )に消え入るのを待って(👛)、(🦆)和(hé )尚は(🀄)侍僧じそうを呼ん(🦊)でた(🕰)ずねた。
事務(🃏)室の柱時(shí )計(jì )は(⏫)しらどけいがゆっ(🤠)くり、十(💤)時(shí )をうった。次郎はかぞえるとも(🛷)なくその(🍁)音をかぞえていたが(🃏)、かぞえおわると、(🥫)やにわに立ち(🛹)あがっ(😀)た。
「きっとさまし(📩)ていますよ。どの室にも、(🏝)眼(🔘)をさましている(🥨)も(🥉)のが、もう(🐨)何人(🌱)(rén )かはあるはずです。」
六 板木の(🚒)音
「それ(🥊)に(🔃)、(😻)今朝はすい(🏊)ぶ(🚛)ん寒か(😵)っ(🚼)た(🤙)し、平(🦉)木中佐どころ(💬)で(🎆)はなかった(📕)んだろう。」(💷)
解散(💰)するまえに(✈)、(🔤)朝倉先生が言(🖍)(yán )った。
「おし(🚈)まいのほうは、実は僕が(🐅)打った(🙍)んでした(🆕)。」
朝倉(⬅)先(🕡)生は(🐙)、し(🦔)かし(🦗)、(✝)どん(📝)な(🐎)悪(è )い状態があら(😁)われ(🌝)て来(🥕)ても、(🏧)すぐ(😋)その場(chǎng )でそ(🤢)れを非(fēi )難(📯)することがなかった。すべて(🤴)をいちお(👐)う(🏜)成り行き(🔕)にまかせ、行(🏡)く(🎪)とこ(🚫)ろま(🎢)で行(❤)かせておいて、あとで、――た(📻)とえば食後の雑(📇)談や(☝)、(🐢)夜の集まりなどの(🥥)際に、―(🍶)―それを話題(🏬)にして、(🚵)みんな(🎉)といっしょに、その原(📿)因結(jié )果(🏀)をこまか(🍓)に究(🚙)明し(🗜)、その究明(míng )を(🌚)とお(🌸)して、共同生活の基(jī )準(zhǔn )に(📘)なるような原則(🖨)的なものを探(tàn )求(qiú )する、といったふう(🤮)だったのである。
次郎は、先生(🤫)の言葉がますます(👭)激(🥥)し(🐅)くなっていくの(💖)におどろいた。先生は、あるい(🐀)は、昨日(🍂)の入塾(shú )式(🍪)(shì )における(👰)平(🛢)木(mù(🎊) )中佐の影響(xiǎng )え(⤵)いきょうから、で(📧)きる(😷)だけ早く塾生(🔪)た(🕙)ちを(🥒)救(🎏)(jiù )い出そ(🔯)うと(🔖)してい(🍠)られる(🍗)のかも(💣)しれない(🕤)。しかし、そ(🐮)れ(⚫)にして(🙄)も入塾した(♉)ばかりの(🌦)青年た(📸)ちに話す言葉(yè )と(😫)しては、(⛑)あまり(🍠)に(🛅)も激し(💅)すぎる。こ(👞)れで(🕡)はかえって(🐂)逆(📨)(nì )効果を生(🥎)む(🚀)のではある(😶)まい(🌿)か。
大河は板(bǎn )木を打ちやめ、け(👟)げんそうに次郎のほうをふり(🕌)向いて槌をわたした。次(cì(🌯) )郎(láng )は、(⛱)すぐ大河(hé )に代わ(🚂)って(🛄)板木を打(🏮)ちだした(🏃)が、その打(dǎ )ちかた(✋)は、一つ一つの音(🌽)が(🥃)余(yú )韻よいんをひく(🧓)いとまのないほど急(jí )調(♍)子で(❎)、いかにも業ごうをにや(💖)し(😃)ているよ(🧀)うな乱(➰)暴さだった。
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