解(jiě )散(sàn )す(🎡)るまえ(🎥)に、(🧝)朝(🚧)倉(🙇)先(🔔)生が(🚦)言った。
「(🥅)はじ(🏯)めから(🆑)、自分が室長だとき(🚍)めてかかってい(🤓)るん(📓)だか(📇)ら(🤰)、かなわないよ。」
(👈)かれは、(🏐)むろん、その(🗂)ことに(❔)気がついていた。しかし、べつに(⭕)気(qì )をくさらし(🕒)てはいなかった。毎回(huí )開塾(shú )の当初はそうだったし、時刻(🐝)どおりに(🌱)板木が(🙈)鳴(míng )る(😬)こと(🛺)さえ珍(zhēn )めず(⛲)らしか(🔃)ったの(👫)で(🌷)、今(jīn )朝の板木(mù )当番の正確(què )さだけで(🈵)も上できだぐらいに思っていた(🏎)のである。
就寝しゅう(➿)しんは九時半(📨)、消(🖱)燈(😿)しょうとう十時とき(✂)まったが、懇談会(🉑)(huì(😝) )を終わったとき(🔈)には(😞)、すでに九時(shí )半をすぎていた。
「ちょっとぼく(🎀)に打(🍉)たしてみ(⬆)て(🛣)ください(🛏)。」
もう(🎮)そのころには、塾生た(👳)ちは(🚟)、室内の(😌)掃除整頓をすべて(🙋)終(zhō(🚛)ng )わって、最(zuì )後に、廊(láng )下や、玄関げ(😔)んかん(🧥)や(🕛)、そのほかの(🚛)出入り(🏧)口(💜)の掃除(⛹)にかかっているところだった。むろん(🎙)そうした掃除も、(📐)分担ぶ(🐉)ん(🐋)たんは一通り(📫)きまって(🤴)い(🌜)たが、厳密に(🕕)は境界が定(☕)め(👩)られないた(⬇)めに、塾(shú(🗄) )生たちはか(🐅)なり入りみだれてい(🤟)た(📌)。
「次郎さん(🌹)の板木の打ちかたには、行(🧖)事の(⏹)性質(🎨)や、そのときどきの(🗞)必(🐊)要で、(🈴)少(shǎ(😚)o )しずつち(🏛)がった調(diào )子が出(⬇)ますわね。あたしは、それがいいと思います(🦀)の。それでこ(🕠)そ(🦄)、そのときどき(😛)の気分が出るんですもの(📗)。板(bǎ(💵)n )木(mù )だって、打ちかた次第しだ(👩)い(🏪)で(🧞)は芸術(🍖)に(🌂)なりますわ。あたし(🍔)、次郎(🐞)さ(⬆)んの板木(🚌)の(🤑)音をきい(🚧)ていると、いつもそう思(🌄)います(🔺)のよ。先生には叱しかられ(🍣)る(👇)かもしれ(🔢)ないけれど、今(🌎)(jīn )朝の打ちか(❣)ただって(🔽)、(🐶)頭かぶせにわ(🔽)るいとばかりいえないんじ(🌑)ゃない(📩)かしら。」
「(🌤)打(dǎ )ちやめると、それでかえって起きるこ(📩)ともあ(🤴)りますが(📷)ね。」
次郎(♏)は(🧣)、すぐには、その意味がのみこめ(😺)な(📀)いで、きょとんとしていた(🥔)。すると、先生(shēng )は(🚉)、
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