彼にとっての最も大(dà )き(🐌)な失(shī )望は、彼(bǐ )の教室(shì )に出て来る先生(🚙)の中に(🌧)、権田原先(xiān )生(shēng )のような人を、(🗿)た(🎺)だの一(yī )人も、見(jiàn )出(chū )せな(🎯)かっ(😪)た(🖤)こ(🍄)とであった。彼の(✴)眼(yǎn )に映じた中学校(💕)の先生(shēng )というのは、小学(xué )校の先(xiā(📢)n )生(🦑)にくらべて(🐼)、(🌩)何か専門(mé(😽)n )らし(🦈)いことをほんの少しばかりよけいに知っているだ(👔)けで、およそ人間ら(💛)し(🚙)い(🐓)とこ(☝)ろ(💏)を少しも持合わせ(🚷)ない人達ばかりだった(🚿)。貧(pín )しい(🕳)知(zhī )識を教室(🍣)で(👮)精一(💝)ぱいに(🚗)しぼり出すこと、点(🚌)(diǎn )数や処(chǔ )罰(fá )で(😡)生徒をおどかす(🗾)こと、こ(🔗)の(😻)二つ(⤵)の(😣)外には、用(🙄)はない(🎌)といった顔を(🤛)している人間(🦏)、そ(💘)れを次郎は(👔)中学校(🏟)の先生(🕗)において(🍉)発(fā(🙅) )見(jiàn )したのである(🔅)。
誰よりも(🔁)感激(jī(🔩) )したのは(🔥)、恭(😞)一だった。正(zhèng )義感(gǎ(🕢)n )の鋭いわりに、気(😹)の弱い彼(bǐ )は、大沢(zé )のこ(🌵)の(🍈)言葉で(🌥)、力強(🦑)い(💧)支柱を得たような気(🤮)がした。彼(bǐ )は、何(💦)よりも、それを次(💇)郎のた(🔳)めに喜んだ。そして、その日の(🌁)授業が終るまで(🐈)に、彼は、次郎(láng )の生(🖨)(shēng )い立(😆)ちや、彼(bǐ )自(🍫)身の次郎につ(🧚)いての考(🛁)えなどを(😈)、何もか(💸)も、大沢(zé(👨) )に打(dǎ )ち明けた。
(これなら大(🛳)丈夫、自(🤺)家う(📠)ち(🅰)で気(qì )がつく人は(🔵)ない(💴)。)(🎫)
「そ(👇)れを生意気だって(🏓)難(🙉)(nán )癖をつけたとすると、五年(🥃)生も実際へ(🎌)まをやったもん(😫)だ。頭の程度がうかがわれるよ。」
「そんな(🥝)けち(🚘)なこと(🏇)を考えるの(🏟)は、よせ(📥)。僕(🌞)らは(🎆)、(👤)四年とか五年(nián )とかい(💞)うことにこだ(😲)わる必(🕑)要は(♎)ないんだ。それよりか、一年から五年ま(🚿)での(👈)正(🔆)しい生徒が、縦たてに手を握りあうこと(🦏)が大切(qiē )じ(🌸)ゃ(🥗)ないか。本田の弟(❕)も、そ(🔖)の(🏻)正(🎂)しい生(🏜)(shēng )徒の一人だ。だか(⛩)ら僕らはそれをバック(👺)しようと言う(🤘)んだ(📀)。……四年生に(🛋)だ(〰)って(🧝)、(🔋)つま(🎍)らん奴は(🖱)いくらも居る。――僕らは――(🎾)少くとも僕だ(😽)けは(🈷)――そ(⚪)んな(🚪)奴(nú(🐗) )とは手(shǒu )を握(🏢)りたくない(🧡)。そんな奴(⏰)と手を掘って、(👹)五年生(🍻)に(🍑)対抗(kàng )したっ(💪)て(💬)、それが何(🔄)(hé )になるんだ(❌)。」
(🏽)他(tā )の(🍺)一人(rén )が追(🎗)っか(🏊)けるよう(🔼)に(🈂)たずね(💖)た。
次(cì )郎(láng )は(🏃)、あっけにとられた(🍪)ような顔をして、大(dà )沢を(👊)見つめ(🥁)た。
俊亮あ(⭕)ての(👎)お浜の便りは、(✳)全く珍(zhēn )しいことだった(💩)。文字も、い(🌶)つもとち(🕉)が(🚦)っ(🤬)て(🤾)、誰(🥞)か相当(dāng )の(🦕)人に頼(🚴)ん(🤩)で書い(🤭)てもらったも(🏀)の(👻)らしかった。そ(🖱)れに(💧)は、四(sì(🌨) )角ばっ(🏙)た時(shí(💞) )候(🌵)の挨拶のあと(🦅)に、次(cì(🔴) )のよう(🔋)な文句が書(🎀)いて(👋)あった。
ビデオ このサイトは2025-03-08 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025