(📷)彼にとっての最も(⛪)大(⏳)き(🚃)な(👺)失望(wàng )は、彼(bǐ )の教(jiāo )室に出て来る先生(shēng )の中(🏠)に(🍫)、権(quán )田原(yuá(🕌)n )先(xiān )生の(🤖)ような(💀)人(rén )を、ただの(🧒)一(🍔)人も、(➗)見出せな(🍠)かっ(🛍)たことであった。彼の眼(yǎn )に映じた中(zhōng )学校(xià(🐮)o )の先生とい(🙃)うの(📩)は、小(🔯)学校(✏)(xiào )の先生(🚝)にくらべて(🎟)、(📝)何か専門らしい(🦄)こと(📜)をほんの少しばかりよ(🏢)けいに知っている(🔐)だけで(⛵)、およ(🏰)そ(😈)人間らしい(⏯)ところを少しも持合わ(🏈)せない人(😅)達ばかりだ(➿)った(📭)。貧しい知(zhī )識(shí )を(🙂)教室(shì )で精一(📞)ぱいにし(🕘)ぼり出(chū(🎹) )す(🛴)こと、(🏪)点数や処罰で生徒を(🎶)おどかすこと、この二つの外には、用(🥫)はな(🕦)いといった顔(🏿)をしている人間(jiā(💧)n )、それ(🛳)を次郎は中学校の(🍸)先(🙃)生(🔎)にお(👋)いて(🌇)発見し(🧖)たの(♎)であ(🎓)る。
大沢が立(🍪)(lì )ちかけ(👩)ると、(🎛)次郎がだ(😢)しぬけに恭一に言(⤴)った(😍)。
「大沢君っ(⏺)ていうよ。僕の(☝)親(qīn )友で(👋)、同じ(💝)クラス(🧠)なんだ。」
「(🗻)なるほど(⚾)、(✡)そいつ(⚡)は名(🛺)案だ。そんな工合にやると、五年(🔙)生に対して自(zì )然四(sì(🐸) )年生の権威を(✳)示(shì )すことも(🔠)出来るわけだ。」
「よし(🐌)行(háng )こう。しかし、僕らがバ(😔)ックする話は秘密(🚨)(mì )だぜ。うっかりしゃ(🍉)べらん(🈹)ようにし(👘)てく(👰)れ。」
「默(mò )ってな(🕝)ぐられ(📊)ているんだな(🈸)?」
彼(bǐ(💧) )は、そう(🍘)思うと、同(🔷)時に大沢の(🔫)襟章に(📦)注意(🐓)(yì )した。それは四年(💽)(niá(🍗)n )の襟章だ(✅)った。彼は(🏙)、おやっ、という気がした(😄)。
(💸)乳(🔟)母のお浜には、次郎は(🕹)、それ(🚴)からも、(✳)たびた(🎫)び手(shǒu )紙を出(🌿)した。返事(🍝)には(🚫)、いつもきまって、一(👝)番になれ(🐓)と(❌)か、(🛅)偉(📚)い人(rén )になれとかい(㊗)う(🌵)ような(⌚)こ(🐩)とが(👨)書いて(🚽)あ(🏗)り、また、そ(🤭)れ(🛵)と(😇)なく、(👢)今(🚢)度の母と(🈁)の折(🖱)合(hé )いがう(🌹)まく行って(👇)いる(📮)かどう(🚁)かを(🦑)、知(😃)りたいような文(📩)句(jù )がつ(🎂)らねてあった。次郎(láng )は、しかし、そのいずれにも、(😦)たいして(🤭)心(xīn )を(🕘)動か(😗)さなかっ(📪)た。彼は、そうした(🦁)手紙によって(🕟)、(😽)お浜の自分に対(👶)する愛情を十分に味わいながらも、すでに一段と高い(✈)ところに立って、その(🌶)中の(❣)文句の(🐜)意(yì(👂) )味を読も(✳)うとする気(qì )持に(🆓)なってい(♿)た。それはちょうど、多(🎉)くの大学生(👞)(shēng )が故(🥕)郷の母から(⛺)来る訓戒(jiè )の(🦄)手紙(😉)を読(dú )む(🛄)時(⭕)の気(qì(⛰) )持と、同(🚶)じよ(👅)う(🤡)なもの(🦋)であったらしい。
「どうして? いいじゃない(📎)か、ちっ(🧑)とも(🏁)恥ずかしいことなん(🚤)かな(🏖)いんだもの。」
(🎍)大沢がはたから口を(🌻)出した。
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