次(cì )郎は、朝倉先生が(🎲)、開(kāi )塾最初の朝(cháo )の訓話くんわで(😇)、これほど(🕤)激はげしい言葉を(🥏)つか(😼)っ(🍂)て(😺)、真(zhēn )正(zhèng )面か(🎐)ら塾(🧥)生(🛅)たちに(🅾)非難(nán )をあびせかけたのを、これま(😪)でにきいた覚えがな(🏴)か(💘)った。かれ(♉)は、まだあとに(🐳)残(🏳)されて(🕞)いる自(✌)分(fèn )への非(🎮)難(nán )が、どんな言葉で表現されるか(🗑)を(📴)、身がちぢまる(🎣)思(sī )いで待っ(😔)て(📊)いた。
「(😬)心(🍅)苦しければ(🤐)、(📞)君自身で何とか始末(mò )し(🍮)た(👦)らい(🅰)いだろう。原(🐨)因はも(🤫)ともと(🌓)君にあるんだから。……(🏚)私(sī(👭) )は、板木の音(yīn )そのものを問題にしただけ(🔎)なん(💯)だ。」
「ええ、でも、ま(🔎)だだれも起(qǐ )きた(🐄)様子が(🏳)な(🦔)い(🏀)んです。」(🐦)
(🌻)先生(🕺)は、次(🐾)郎(⛹)の顔を見る(👻)と(📙)、手帳をひら(❎)いた(🎅)まま(🚛)、たずね(😌)た。
もっとも道(dà(⏬)o )江にたいして自分の抱(💱)い(🤾)だ(🖋)いている気持(♍)(chí )ち(💹)に(🏎)、兄(🏷)がまだまるで気がつ(⚡)いてい(🐙)ない(📉)らしいのは、ありがた(🎃)いこ(☝)とだ。しかし(✌)、(🎗)だから(📇)と(🍙)いって、二(💗)人が(🤢)むつまじくつれだってやって来るのま(💀)でを(🏰)、ありが(🦓)たく思うわけ(📓)に(🎶)は(🆖)いかな(🐌)い。痛(tòng )いきずは、どんなに用心(xīn )ぶかくさわら(🏵)れても痛(tòng )いのに、まして、そのき(🚎)ずに気がつかな(🏙)いで、無遠(📀)慮ぶえんりょにさわられては全(🧜)くたまったも(🤗)のでは(🏷)ないのだ(💊)。
(😺)先生は、次(📈)(cì )郎の顔を見る(🈴)と(🚣)、手(shǒu )帳(zhàng )をひらい(🚩)たまま、たずねた(🈴)。
(➿)静(💰)(jìng )坐は十(shí )分足らずで終わった。
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