(🦑)学課(🤮)には彼はかな(🌨)り熱心だった(📗)。また、(🧀)教科書以外の(😐)本(🥉)も毎日いくら(📘)か(🕑)ずつ読んだ。た(🕴)いて(🦌)いは少年(🆑)向きの(📋)雑誌(zhì )や伝(yún )記(🌭)類だったが、恭一の本(běn )箱から(💧)、美しく(😽)装幀された詩集や歌(gē )集な(🔹)ど(🕛)を、ちょい(💏)ちょ(👷)い引きだし(🤥)て読むこともあった。むろんそのいずれもが、彼(bǐ )にはまだ非常にむ(🕚)ず(⏰)か(🔑)しか(🏽)った(⏰)。しかし、(🚇)恭一に(🐈)お(🤩)りおり解釈か(🦎)いしゃくし(🆔)ても(🛣)らったりしているうちに(👡)、詩や歌(gē(🏚) )の(😘)こころ(🐼)というも(🍛)のが、いつとはな(🖇)し(🎹)に彼の感情(qíng )にしみ入(🏫)って(✡)来た。そして(🌆)、(⛴)時(shí )には(🖕)、寝床には(🎃)いっ(💊)て(👺)から、自分(🍟)で歌(gē(🍶) )を考(kǎo )え、そ(🍃)っと起きあがって、(🌥)それを(😱)手(shǒu )帳に書きつけた(🎟)りす(🙄)ることもあっ(⛑)た。
と、大沢(😑)(zé )は、次郎(🚏)(láng )の肩に(⛵)手をかけ(👚)て、
彼(🛐)は、そう思うと、同(tóng )時(shí )に(📥)大(🍉)沢の襟章(🚈)に注意し(🏦)た。それは四年(nián )の襟章(🤪)だった。彼(bǐ )は(🥫)、おや(🤮)っ(🙌)、という気がした。
彼にと(🗻)っ(👎)ての最も大(dà )き(🎶)な失望(📣)は、(🐾)彼の教室に出て来(📘)る先(🏔)生の中に、権(quán )田原先生のような人を、ただの一人も、見(jiàn )出(chū )せなかっ(🐚)たことで(📽)あった。彼(🚢)の眼(yǎn )に映じた中学校の先(〰)生という(📴)のは(🚔)、小学校の先生にく(🔵)らべて、何か専門らしいこと(💚)をほ(🚑)んの少(shǎ(🙅)o )しばか(🦇)りよ(🐨)け(💗)いに知っているだけで、およ(🀄)そ人(rén )間(📖)らしいところを少しも(🤙)持合(✏)(hé )わ(🤚)せない人達ばか(🔕)りだった(🐐)。貧(🏺)し(🉐)い(🧥)知識を教室(shì )で(🏹)精(jīng )一(yī )ぱいに(✨)しぼ(👛)り出すこと、(🎷)点数や処罰で生徒を(🛐)おどかすこと、(🤲)この二(📕)つの(✨)外には、用はないと(🌰)いっ(💗)た顔(🚔)をしている人間、それを次郎(♐)は(🕙)中学(🔀)校の先生にお(🍊)いて発(🎽)見(📁)したのであ(🔔)る。
「もの事をよ(🎳)く考(kǎo )える方かね。」(🚴)
二人は校(🕷)門を出てか(🏟)ら(🌽)も、しきりに次郎(⏭)の(🚠)ことを話(huà )し(🔶)なが(😣)ら(♋)歩いた。
「そうか(🤩)。で、どうするんだい、これから?」
「そう(🐖)か。……だ(👛)けど、うちじゃ誰(shuí(🛵) )も(📮)まだ知(😡)らんだろ(🈲)う。」
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