(🐘)次郎は、先生の(😃)言葉(yè )がますま(🏄)す(🛷)激(🤘)しくな(🎓)っ(😛)ていくのに(🔀)おどろい(😠)た。先(👨)生は、あるいは、昨(zuó )日(🤤)の入(rù )塾式における平(píng )木(⬜)(mù )中佐の影響(🌊)えいきょうから、で(👀)きる(😾)だけ早く塾生たちを救い出そうと(🎁)してい(🐒)られるのか(🍛)もしれない。し(🏰)かし(📒)、それ(😅)に(⭕)し(💯)ても入塾した(🔚)ばかりの青年たちに話す言葉(😑)としては、あ(😹)まりにも(🌔)激(🚊)しすぎ(🖊)る。こ(🈸)れではかえ(🌈)って逆効果(guǒ )を生むのでは(🕍)ある(🏧)ま(⏲)い(🌇)か。
「感(gǎn )じたとも。あ(🐵)んな落(luò )ちついた打ち方は(💄)今日(🐼)のような寒い朝には、なかなかできるものではないよ。」
次郎は近づいて行って声をか(🀄)けた。
「(🦁)もっと考える? (🍞)ふむ。腑ふに落(luò )ち(🏯)なければ、腑(fǔ )に落(⤵)ちるまで(🍱)考(kǎo )えるよ(🏸)りないだろ(🔨)う(🔟)。自分で考(🐛)えな(🧔)い(📞)で、人(🍖)の言(👮)うことをう(🦒)のみにする生(shē(🕺)ng )活なんて、まるで意味がない(🤲)からね(👃)。」
講堂では(🚚)、掃除はも(🚬)う(🥢)あら(😻)かた(🍉)終わっ(🏄)て、机(jī )や(🔳)椅(🏵)子いすの(➡)整頓(dùn )せい(♍)とんに(🈯)とりかかるところだった(🤬)。そこ(💨)は、第一室と第二室(shì )の共(🏴)同の受け持(chí )ちだったらしく、田川大(dà )作や青山敬太(🥢)郎などの顔(🖼)も見(🐥)え(🧝)て(🏒)い(🎄)た。田(tián )川は、例(👛)の(🎦)しゃがれ(♑)た、(🥡)激はげしい号(🔦)(hào )令口(kǒu )調(diào )くちょう(✳)で(❣)、ほかの(🙏)塾(🔓)生たちを(➰)せ(💟)きたてなが(👂)ら、(📿)自(zì )分でも椅子(😘)や(🚯)机(🛎)を運(yùn )んで敏(mǐn )捷(jié )びんしょうにたちは(📝)た(🅱)らい(🐢)ていた。これに反して、青山の態度はきわ(🎓)め(🖋)て冷静だっ(🔋)た。か(🕎)れは、田川の声には無頓着むとんちゃ(🕔)くなよ(😼)うに、(🥑)並(🐡)(bì(🎺)ng )な(➕)らべられていく机の列をじ(💵)っと(🈵)にら(👿)んでは、そ(🕖)のみだれを正(zhèng )していた(🏠)。――二人と(🔰)も、それぞれに室(🥂)長に選ばれて(💚)いたのである。
飯(🔓)島(dǎo )は、(🤵)そう言(yán )うと、いかにもあわてたように、あた(🤫)ふた(📽)と(🐼)廊(láng )下(xià )に(🎂)足音を(💄)たてて去った。
「でも(🎉)、(🦂)道案(💴)内(nè(✒)i )によく引っぱり出されなかったことです(🤵)ね。」
「打ち(🐷)やめる(💼)と、それでか(🌤)え(🈷)って(⬛)起きるこ(🎽)と(👰)もありますがね(😬)。」
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