「しかし(🦗)、(😟)昨日お(🚴)父(🏪)さんに(😴)きいたんだが、君は血書を書いたって(🈚)いうじ(🐬)ゃな(⭐)いか。」
(🙏)と、敏子は(🍔)ちょっと考えて、(📽)
次(🙄)郎は何でも(🐠)ないような調子でそう言いながら、(😨)メスをあて(🗯)られる(🚳)まえ(📬)の、ひや(🤢)ひやした気持(🥋)(chí(🤣) )で道(🌙)(dào )江(jiāng )の答えをまった(🔚)。し(🎰)かし、道江が答えるまえ(🏀)に(🍎)、(🕺)敏子(🔯)が口(kǒ(👟)u )をはさんだ。
こん(🐋)な(🙉)ふう(🥘)で、(🈹)校内はその(💜)日じゅう決(jué(🥎) )して静(jìng )か(🦐)であっ(💁)たとはい(🛹)えなか(➰)った(🍋)。下級の教室(shì )まで(🛺)が何とは(🕰)なしに落ちつき(🔴)を失(shī )っていた。ふだ(🤵)んなら何でもないこ(👙)とにまで先(xiā(👄)n )生たちの(📒)神(shén )経がとがり(📞)、先生たちの神経(🥕)が(📟)とがればとがるほど、生(shēng )徒(⛹)たちはその神(shén )経に触さわ(⏭)ってみるの(🏠)を楽(lè )しむといったふ(🎗)うであった。大垣前(qián )校長は、い(🚨)つも先生(shēng )たちに(🌛)向かって、「生(shēng )徒(🚷)という(🍩)ものは(🍷)、(❄)自分(🏠)(fèn )たちのために先(xiān )生(shēng )が命を(🎀)すてるまでは、(😻)そ(☝)の先生(shēng )を(📼)偉(⌚)い先生だとは思(🌯)わないも(🦑)のだ。それ(⌛)を覚(jiào )悟の上で(🥛)な(⚾)くては、真の教育は(⏳)出来ない(😺)。」と言っていたが、そ(📽)の意味をほん(🛣)とう(🖼)に理解し(👍)た先生(🅿)は(🏇)、朝倉(🍩)先(xiān )生をの(🕳)ぞいて(⛳)は(🦍)、おそらく一(💟)人も(😄)いなか(🔫)ったろうし(💎)、(🉑)今では、どの先生に(☔)も、(🍡)そん(🧚)な言(yá(🙁)n )葉(🚳)は単に言葉とし(⏮)てでも(🐋)思い出さ(📖)れて(🏆)い(🎟)そうに(🚪)なかった。こ(📏)う(📩)して先生(🍜)たちは自(🔖)分を(🔷)下(xià(🛎) )手(shǒ(🍸)u )に(🔜)護(🙎)ろうとして、一歩一(🍂)歩と(🕗)自(zì )分を生徒た(🗯)ちの侮辱(✍)と嘲笑の(😪)中に追(🚛)(zhuī )いこ(🍝)んでいたのである。
「しか(🐁)し、(🏳)それなら、なおさら(🦇)こんな時には活(🕔)躍しそうなものじゃ(🌧)ないか。」
「し(🗯)かし、馬田(tián )をどう(🦉)もし(👥)な(🙌)いで、ただ逃げまわっていたん(⏭)ではだめですよ。」
「な(🎧)るかも知れ(🍀)ま(🗓)せん。しかし、なったっていいんです。」
「ま(👘)あ(➿)、本田(💑)さん(🤴)、しばらく(🕐)でしたわね。さあど(😌)うぞ(🅿)。先(xiān )生は書斎ですわ。」
ビデオ このサイトは2025-02-25 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025