(Ⓜ)その(✒)日、校長(🦎)は県庁に行った(🏮)きり、(😥)ついに学(🦋)校に顔を見せ(🕋)なかった。西山教頭が何度も(🥐)電話(huà(🐣) )口に呼び出され、ひるすぎには、(💆)五(🎻)年全部(bù )の学(xué(🌯) )籍簿(🍨)がく(❓)せきぼを抱(bào )えて県庁(🤕)に出か(⛹)けた。とい(🤓)うことが、給仕の口から生徒たち(🐒)に伝えられた。生(🔏)徒たちには、それが何を意味する(🌧)かは、(🤞)さっぱりわ(🚒)から(👓)なかった。それ(🔳)だけに、不(bú )安な空(kō(🏖)ng )気(🏀)(qì )はひ(🌡)け時(shí )が(💖)近づくにつれ、次(cì(🍑) )第(dì(🌨) )に濃こく(🔦)なって行った(🏺)。
次郎は、まだ涙のす(🎈)っかりかわききれ(📸)ない(📵)眼を見はって(㊗)たずねた(🐲)。
(🐝)徹(✴)太郎は大(👌)して気にもとめな(💃)い(🚮)ような調子(😟)で(⛪)たずねた。道江は顔を(🉐)赤らめてぐずぐずしている。
(🏝)この採(cǎi )点表(biǎ(🤞)o )の波(🌛)紋は決(jué )して小さ(🔺)くなかった(🐭)。押し(🔘)よせ(⛔)た(📋)生徒たちにま(🈚)じって、(😆)あとで(🏙)は先生(📫)たち(🧗)ま(🚤)でが(🙎)代る代るのぞきに(🐪)来(🎉)た。生徒たち(🐳)は、採点表にのって(💼)いる先生が来ると(🌅)、一々その点数を(📒)大(dà )声(shēng )で叫(jià(🎼)o )んだ(🗡)。中に(😠)は、備考欄まで読み(📢)あげる者もあ(🦓)った(🥣)。先生の中(😝)には、自分で自分の綽(chāo )名をよく(🤐)知っ(🖍)ている(🏄)先生もあり(🔙)、そうでない先生もあったが、(📫)そんなことで(⛺)、どの先生もいやでも(🤟)自(🥢)(zì )分の綽名をはっき(🏴)り知ら(📂)されるという結果(🆕)になっ(👨)た。も(💨)っとも、中学の先生で、自分(💋)にかぎって綽(chā(🙎)o )名(míng )は(🦏)な(🌰)いな(🤴)どと安心しているほどいい(🐞)気な(🎍)先生は(🏏)な(🦁)いはず(✝)なのだから、(🥐)それは(🚽)大(💺)したこと(🐕)ではなか(🆒)った(⏳)かも知れ(🛩)ない。しかし、(🏺)綽(chā(⛺)o )名といっしょに、自分の点数ときびしい評(píng )語(yǔ )とを知ら(🔉)なければならなかったとい(🦎)うことは、何と(🐖)いっ(✅)ても最近(jìn )の大きな試煉であったに相違ない。ある先生(🕺)は顔をひ(📻)きつ(💡)ら(🕌)せ(🤗)て(🔪)ガラ(🎑)ス戸のまえに棒立(lì )になり、(💳)ある先生(🌭)(shēng )は一(yī )たん(⛸)顔(🏋)をまっ(⤴)かに(👵)したあと、強(🆑)いて微笑をも(🆗)らし(🎵)た。しかしどの先生(shēng )も最(😽)後(🤤)(hòu )には、自分(fèn )にはまるで関(🔏)係のないこ(🚉)とだ(🧡)、(🍇)といった(🔓)ような顔(🔻)をしてその場(chǎng )を立ち去(qù )っ(💡)た。た(👗)だ「あざらし」先生(🌫)だけ(🍤)は(🐹)、その綽(chāo )名が自(zì )他共(gòng )にゆるすほど有(💡)名(✝)になっていて、ごまか(🐓)しが(🌘)きかなかっ(🥦)た(🥖)た(🆚)め(🥘)か、それとも(🗜)、備考(kǎ(🈯)o )欄にあっ(♉)た通(tō(📽)ng )り、事(🏍)実(shí(🏍) )粗野の稚(🥃)気(⤵)ある性格の持(🍇)(chí(🚿) )主であったた(🌪)めか、その大(➿)き(😂)な口を思いきり(🛅)横(héng )に(🕒)ひろげて、よごれ(🎩)た上(⏪)歯(🍭)をむき出(chū )し、天井を向いた鼻の下に灰(huī(🧥) )色の(👾)あらいひげを針(zhēn )のように立(📔)て、内(🏘)をの(📊)ぞ(👺)きな(🛏)がら(🌮)、「わ(🕌)っは(⏩)っは」(📎)と笑った。そして、「わしだけは(🕧)合(🔟)格の見込(💥)がある(🈺)ちゅう(🎪)の(🐩)か。どうかよ(🍝)ろしく(🚌)たの(🔹)むよ。」と言うと、(🎦)くる(🖕)りとうしろ(🌾)を(🥉)向いて、もう一度「わっ(♊)はっは」と(📩)笑い(😉)、歯を(㊗)むき出(chū(👕) )した(👋)まま、むらがっ(🤭)ている生(🤼)徒(🛷)たちを押しわ(⏱)けて帰って行(háng )った。
敏(⚽)子は、叔母さ(🐈)ん(🌟)と呼(🦎)ば(🐹)れるにはまだあま(🙁)り(👻)にもわかか(⭕)っ(💂)たが、次郎は徹(chè )太郎を叔父さん(👬)と呼ぶ関係(🍪)上、そう呼びな(🚈)ら(🚁)わし(⬇)ているのであ(🎶)る。
「何だ(✴)い(🥍)、わ(✉)けがあ(⬇)るって。」(😳)
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