(🤔)朝の(🥣)行事は、まず室内(nèi )体(tǐ )操(cāo )にはじまっ(📨)た。それは友愛塾(shú )のために特に考(💒)案されたもので、その指導も指揮しき(🗑)も(🦉)次郎の(⬛)役(yì )割(gē(🧦) )だった。体操がすむと、朝(chá(🙃)o )倉先生の(📘)合(🔉)い図(🗼)(tú )で静坐(zuò )せい(🈳)ざに入(rù )った。これ(🛠)は就寝(🍟)前(🛐)(qiá(👓)n )の静坐に(😓)くらべると(🎒)、いくぶんな(🌒)がか(😙)ったが、それでも、(🏨)せいぜい十四(sì )五(wǔ )分ぐらいだった。次(cì )郎(⏫)は、今朝(cháo )も(☝)足音を(📧)しのばせ(🏋)ながら、塾(shú )生たちの姿勢(🚬)を直し(🤔)てやった。
「例に(🚮)よって(🌛)、指(zhǐ )導者(👪)がいる(🍻)よ(🌵)う(🌟)ですね。」(🧣)
「郡(jun4 )の団長なんかやって(😼)ると、あんなふうに(⏯)なるも(👤)んかね。」
もう、そのころには、廊(láng )下を行き来する塾生たちの足(zú )音も頻繁(🥝)ひ(🤛)んぱんに(🎉)な(💚)り、ほうぼうから、わざとらしいかけ声(♈)(shēng )や(🏕)、(🚊)とん狂(🗒)きょうな笑い声(🥀)な(♐)ど(🦓)も(🏧)きこえていた。ゆ(🌑)うべ(🐣)の懇談会で分(fèn )担ぶ(🔪)んたんをきめ、(🔠)かれら自(zì )身の室(🏝)は(🏝)もと(🎎)よ(⏹)り、建(💬)物の内部を(🐟)、(🔖)講(🔻)堂(táng )や、広間や、(🙍)便(biàn )所にいたるまで、全部清掃(🎍)せ(➿)いそう(🍁)する(🐓)こ(🏇)とに申(🌤)し合(📐)(hé(♎) )わせていたので、か(🚬)れら(🕑)も(🥐)、まがりな(🐍)りにも責(🚺)任だけは、(🔝)果たさなければなら(🗣)なかっ(⛩)たし、(🕊)それに、きび(⛩)しい寒さと、おたがい(📟)の(😈)眼とが(🏵)、かれらを、外(wài )見(😔)だけで(🐮)も(🃏)、い(☕)かにも忙(⚫)いそがしそう(👇)な(🏷)活(huó )動に駆(qū(🕘) )かりたてていたのであ(🚦)る。
大河(hé(🛴) )は、あきれ(🧖)たように、その手(shǒu )ぶりを(🏘)見つめて立(⛳)っていた(🌝)。次(🈸)郎は、し(🐻)か(🥚)し、それに(😙)は気(qì )づかす、おなじ乱(luàn )暴(🚉)な調子(🈳)で、つづけざ(🏑)まに三四十も打(dǎ(😠) )つと(🤯)、(🖋)急(jí(🌟) )にぴ(🍺)た(📛)りと手(👙)をやすめた(🧐)。そし(🕙)て、半ば笑いなが(😮)ら、言(yán )っ(👝)た(🦅)。
「なるほ(😺)ど(🔆)。そうか(🏜)。――しかし、大河にしちゃ惜(xī )おし(🍂)かったね(⏯)。おし(🤖)まいごろに(👉)は(🎉)か(🌨)ん(📥)しゃ(🍏)くをお(👢)こし(🤗)ていたようだったが(💲)。」
朝倉(🎇)(cāng )先(🕘)生は、しかし、(💵)どん(🐳)な悪(è(🎱) )い(💢)状(⛰)(zhuàng )態があらわれて来ても、すぐその場で(📍)そ(🍛)れを非(😢)(fēi )難す(🤯)ることがな(📔)かった。す(🦔)べてをいちおう(🆙)成(👇)り行きにま(💂)かせ、行(háng )くところまで行かせておいて(🌨)、あとで、――(🔜)たとえば食後(🗓)の雑談(tá(🎂)n )や、夜の集まりなど(💕)の際(🌡)(jì )に、――それを話(🏝)題に(🙏)して(❎)、みんなと(🆘)いっしょ(🎆)に、その原(🤯)因結果(🌥)をこ(🛁)ま(🚙)かに究明し、その究明を(🌪)とおし(💬)て、(🚞)共同生活の基準になる(🈯)よう(🔧)な原則的(😗)なも(🦗)のを探求する、といったふうだったの(📲)である。
朝の行事は(🐖)、まず室(🎪)内体(tǐ )操には(🛷)じまった。そ(💑)れは友愛塾のために特に(🗾)考案された(🌮)もので(🚞)、その指(zhǐ )導(💕)も(🀄)指(🔪)揮しきも次(🚒)郎(láng )の役割だっ(🈵)た(🗻)。体操(cāo )が(🦑)すむと(🐖)、(😪)朝(🤲)倉先生の合い図(🛀)で(🖲)静坐(zuò )せいざに入(rù )っ(🍩)た(🎭)。これ(🦀)は就(jiù )寝(🎇)前(qián )の静(⏫)坐(😅)に(🥦)くらべると、いく(🐒)ぶんながかったが、(🔖)それ(🌬)で(🦈)も、せ(💴)いぜい十四五(wǔ )分ぐらいだった。次(🛃)郎は、今(😾)朝(cháo )も(📆)足音をしの(🕤)ばせながら、(🌛)塾生たちの姿勢を直(zhí(🚥) )してやった。
と(🐚)ころで、かれの言(🙇)葉が終わ(🥦)るか終(👄)わら(🌂)な(😃)いう(🥐)ちに、二三の室から、急にさ(⬜)わがし(⛲)い人(🌆)声や物音(yīn )が、廊(💄)下をつたってきこえだした。
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