鳳 かなめ えろあらすじ
乳母の(✋)お浜には、次(cì )郎は、それか(🕓)ら(🦗)も(💸)、た(🔂)び(🎵)たび手紙(zhǐ )を(💭)出した(🏼)。返事には(🙃)、いつ(🥄)もきまって(🤼)、一番に(🛀)なれとか、(⛵)偉い人(rén )に(🖼)なれ(♟)とかいうよ(🧙)うなこ(🦅)とが書いて(🆔)あり、また、それとなく、今度の母との(🍚)折(shé )合(🌼)いがうま(📰)く行ってい(👢)る(🔧)かどうか(🎫)を(🖼)、知りたいような文句がつらねてあった。次郎は(🦌)、し(🕡)かし、(👲)そのいずれにも(😓)、たいし(🚱)て心を(🐰)動(🐱)かさなかった。彼(🛤)は(🚴)、そうした手紙によって、お浜の(❎)自(zì )分に対(⏱)する愛情を十(🥀)分に味わいなが(👡)らも(🙍)、(❌)すでに一(yī )段と(🌆)高いところ(🥕)に(😣)立って(🚠)、その中(zhōng )の(🍉)文句の意(👘)味(wè(🚾)i )を読もうとする気持になっ(🕳)ていた。それ(🌹)はち(⛴)ょうど、多(duō(🚔) )くの大(💐)学生(⛩)が(🏏)故郷の(🗒)母から来(lái )る訓(🚔)戒の(💭)手(shǒ(💹)u )紙を読む時の気持(chí )と、同じようなもので(📷)あ(🔄)ったらしい。
「どうもしませ(🍑)ん。あたりま(💌)えにし(🤭)ているだけです。」
「歴史的とは驚(🙈)いたね。はっはっはっ。」
二人は校門を出てからも(🔅)、しきりに次郎のことを話(🔙)しなが(🔍)ら歩(bù )いた。
こう(🔲)して、(📗)彼は、彼の同級生の間(🤭)に、(🏺)一人(ré(🏌)n )として心(🎾)の底から交わり(🙂)う(🥜)る新(🌫)しい(😻)友人(ré(🏔)n )を(🈷)見(jiàn )出さなかった。そればかり(👉)か、竜(🕋)一や源次ですら(📠)、(⏱)もう彼にとっ(🏙)ては、心(🍼)からの親友でも、従兄(🔪)でもなく(🏐)な(📎)っ(😚)た(🚤)のである。むろん、小学校時(😻)(shí )代に(📬)培われた温(⛰)い感(🧜)(gǎn )情が(🚀)、そう無(🛶)造作に(🏖)冷めてしま(🤔)う(🥍)わ(🚢)けはなかった。で、次郎の(🔯)彼(bǐ )ら(🚢)に対(duì )する気特(tè )には、他(tā )の(🕦)同級生に対するのとは、ま(😰)だかなりち(📵)がったところが(🍘)あり、ま(🤷)た、彼が(🌻)土曜から日(rì )曜(yào )に(🍌)かけ(🏃)て彼(🏨)らの家(jiā )を訪ね、見たとこ(🧀)ろ(🔢)以前と少しも変(🌕)ら(🚫)ない親しさで遊(🛤)(yó(🙌)u )んだりすること(🕖)もし(🕕)ばし(🎊)ば(🛵)だった(📞)が、そうし(🚰)たことは、所詮しょせん、過(🌳)去の酒甕さ(🍞)か(🔰)がめからした(🎰)たって来(🙀)る雫(nǎ(🙌) )し(👘)ずくのようなもので、彼の注(🌐)意(🏰)が一(yī )旦明(🦖)(míng )日のことに(👺)向けられると、(👩)二人は、もう、(🚤)彼にとって、他の(👬)同級生と(🐿)少(🦉)し(🧞)も(🔃)択え(🍩)ら(🔞)ぶところのない存(🍨)在(zài )だっ(🔼)たのである。
「(Ⓜ)まさ(🎍)か、君の弟(🏪)じゃ(🚽)ないだろうな。」
「それを生(shēng )意(😑)気(🐮)(qì )だっ(🐘)て難癖を(😇)つけたと(✴)すると、五年(nián )生も実際へまをや(🐃)っ(🏧)たも(🌓)んだ。頭(🦖)の程度が(🔀)うかがわれ(🥒)るよ(🎗)。」
肩や腿ももの(💃)へんに二(👞)三ヵ所(🍨)(suǒ )鈍痛どんつ(🚸)うが感じ(🐨)られ出した(📣)が、次(cì )郎はほと(🐫)んどそれを気(✳)にしなかっ(👐)た。彼が最も気にし(🍝)たのは(🔮)、(🔹)頬が(💨)はれぼったく(📣)感ずるこ(🥨)と(🚔)だ(🛄)っ(🏡)たが(🔠)、手(shǒu )でさわってみる(🈳)と、さほどでもないら(🈁)しいので安心(xīn )した。
「よ(🈯)し行(🎯)こ(❓)う。しかし(🌴)、僕らがバック(🌕)する話は秘密だぜ。うっかりしゃべら(🕝)んようにしてくれ(⬜)。」
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