日本《素人 着 エロ 娘 ゆかり ちゃん》2行目ライン
素人 着 エロ 娘 ゆかり ちゃんあらすじ
「(🎀)僕、道づれは出来な(🅾)いけど、(🎌)見張り(⬜)な(🌂)らやります。」
「な(🍏)るかも(🌺)知れません。しかし、なったってい(🌉)いんで(👸)す。」
次郎は(🛶)、学(xué )校のこん(📺)な様(yàng )子(➗)を、(💫)終日いかにも淋(💳)し(🙌)そうに見(🐞)守(🛫)っていた。彼は(🏫)、花(⭕)(huā )山校長(🤯)の鼻(🍃)の移(🐢)動(⛰)の話をき(🏜)いてもほとんど笑(xiào )わな(🌄)かっ(🔗)たし(🅰)、(👁)森川の「(💍)教員適性審査採点表」(📢)を見た時(🍺)には、む(😑)しろ(🏷)にが(🎷)い顔をして(⛽)、ひ(🔢)とり(🔟)で(👟)校庭(tíng )にぬ(💮)け出(chū )したほどだ(🎮)っ(✍)た。ふだんから、彼(🏕)はそ(😪)う出しゃばる方ではな(🉑)かったが、それでも、校友会(huì )の委員(🎡)会などで(🌡)は(🈶)、(🔎)新(💪)(xīn )賀(🌽)や梅本と共にかなり(🎴)意見(jiàn )を発(🛐)表す(🎱)る(🧕)方(👒)(fāng )だった(📨)。それが昨日以来、ま(🔽)ったく沈默(🛏)を守(🐡)りつづ(🙃)けている。きょうはことに新賀や梅本に対し(💩)ても(👈)あ(🙃)まり口を(🕊)きか(🏖)ない。今朝あたりまで(🚺)は、誰(shuí )もそれを気にとめなかったのだ(🏜)が、みんなが笑う(🉐)ときに笑いもせず(📱)、また先生た(🛶)ちの品定めや、事(shì )件(jià(🏔)n )のこれからの成(chéng )行きについて、みんなが(📦)非(🕔)常(cháng )な関(wā(🥠)n )心(🐞)(xīn )をも(🙌)って(✅)話し(⬜)あ(🔦)っているの(💼)に、(💋)自分ひ(🤺)とりで(🌵)校(xià(📆)o )庭をぶらつきま(🔓)わっ(🔋)たりしている彼の様子が、いつ(🏃)まで(🎩)も(🐬)周(🙄)囲の注(🐯)意をひかな(🕧)いでいる(💌)はずが(🌳)なかった。し(🅾)かも彼が、同級生(🌤)の大部分がまだ朝倉先生の顔も知らない(🌰)一二年(💂)(nián )の(🎽)頃から、室崎事件(jiàn )や宝鏡(🆘)先生事件を通じて先(🚯)生(shēng )から大(dà )き(🏡)な感化をう(👻)け、その後、白鳥会の一員にも加(🛺)わ(⭕)って、先(xiān )生の心(🦑)(xīn )酔(🧛)者(zhě(⛪) )の中で(🐍)もその第一人(ré(🐚)n )者(🌦)になって(🍴)い(🔦)るこ(🗿)とは、誰(shuí(😦) )でも知っていることで(👯)ある。こん(👮)な時(🕛)こそ彼はみんなの先頭に立(lì )って活動すべきではないか。そうした(🍎)考えが、(⛽)一(🤛)(yī )般の生徒(tú )たちの頭に浮んで来る(😞)のは(💏)ごく自(zì )然(rán )であった。
校長は、最初(chū )鼻だけをぴ(🚼)くりと動(dò(🈁)ng )か(🌛)した(👴)き(🉐)り(🆕)、(😔)眼(🛳)玉(yù )も(🌇)口も(🤴)動かさなかった。眼(yǎn )玉はテーブ(🛺)ルの(🤪)上(shàng )の血(xuè )書(🌫)に注(🌿)そそがれ(🚼)ていたが、それを(🚍)読(dú )んでいるように(👿)は思えなかっ(👊)た。その(🍐)うちに、結(🐽)んだままの口(kǒ(✋)u )が(🔱)、(👢)う(😓)がい(😋)でもする時のように、(🦓)むく(🈯)むく(🔛)動き出した。そ(🤩)して、それがやっと開いた(🤛)かと思う(⭐)と、しゃがれた女(🚷)のような声で「これは(👞)、知(📣)事(shì )閣(🎧)下(🕴)(xià )にも、お見せしなけりゃならん(⛎)のか。」と、わかりきっ(🏢)たこと(⚾)をたずね(📤)た。田上(shàng )が「むろ(🥥)んそう(🤤)です。」と答えると、(🗨)またぴく(🤹)りと鼻(🦄)を(😸)動かし、「こんなものを(🍮)知(zhī )事閣下に(⬇)お見せ出(chū )来(🔷)ると(🏊)思(㊙)うのか。君らにはまるで常識がない。どうかそんなむりは言わない(🍚)でくれ。」と、泣いているのか(🎛)、怒っている(📦)のかわか(⬇)ら(🚻)ないよう(🎒)な(🎣)声(shēng )で言った。四人共、(🍚)その時(shí )は(🍇)、こんなの(🏎)が自(♓)分(fèn )たちの学校(💭)の校長だ(🍠)ろうか、という(🧔)気がして、実(📩)際なさけな(🤔)か(🚄)った(⚓)そうであ(❄)る。田上が「僕たちは朝倉(cāng )先生の(🔓)留任(rè(👗)n )さ(🔛)え実(♏)現すればい(🐢)いのですから(📺)、(✊)校長先生(🚥)がそれ(🛢)を(🍤)保証して下さるなら、血書(shū(🚯) )の処置はお任せ(🙈)しま(🍖)し(🤖)ょう(❇)。」と言(yán )うと、校長(🌩)は何と思ったか、急(🐷)に椅(yǐ(🛵) )子から立(🎵)ち上(🦄)(shàng )って、四人(ré(🦈)n )の(😵)顔(💭)をひとりびとり念入りに見まわした。そして何度も首をふ(☕)っていたが、おしまいに、(📬)永(yǒng )いため息(🥃)をつい(👣)て、(♍)「君らの非(🌆)常識に(🗻)は全(🌒)くあき(💔)れ(🌒)てしまう。朝(cháo )倉先(👚)(xiān )生の退職(zhí )は県の方(fāng )針できまったことだ。県(🖼)の方針で一旦(dàn )きまった以上(💲)、校長(🚽)として(🏾)はどうにもな(🛰)らないではない(🔰)か、(😜)それ(✝)が(❗)君(🕚)らにはわ(📌)からん(🤔)のか。」と言った(🍬)。そ(💴)して(🖊)、も(🔛)う(🤞)一度永いた(🎂)め息をついて、どたり(🕚)と(➿)椅子に(🖊)腰をおろし(🆘)たが(🎬)、いかにも思いなやんでいるように(👩)眼(yǎn )をつぶ(😎)っ(🕳)て(🍙)、(🏙)ひとりごとのように(📷)言った(💮)。「そり(👥)ゃ、朝倉先生が惜し(🐕)い先(xiān )生(🏦)だとい(🛑)うこと(👂)は私(🔟)にも(🥙)よ(🤬)くわ(💩)かっている。い(🍝)や、(😷)誰よりも私が(👵)一番よくわかっているつ(🐜)もりだ。だか(🐱)ら、君ら(🅰)が先生の留(liú )任(🕜)を願い出る気持(chí )に(➖)は心から同情する(🔎)。しかし、何(💱)(hé )しろこれ(🕝)は県の方(💝)針(🚔)でき(😿)まったことなんだから、おたがいにあき(🚫)らめる(😋)よ(🥓)り(😺)仕方(👼)が(🈺)ないでは(🐺)ないか。」
こん(☝)なふうで、校内はその(🐃)日じ(👿)ゅ(😸)う決(jué )して(🅿)静かであったとはいえなかった。下級の教室まで(💽)が何とはなしに(🧚)落(luò )ちつ(🎹)きを失っていた。ふだんな(🎺)ら何(hé )で(🚼)も(🗃)な(🐦)いことにまで(🔪)先(⛎)生たちの神経がとがり、(👞)先生たちの神経(jīng )が(🍋)とがれば(😹)とが(🤐)るほ(⛄)ど、生(shēng )徒(🚺)たちはその神経に(🍗)触(🏻)さわ(🐓)って(🛴)みるのを楽しむといったふ(✋)う(😵)であった。大垣(yuán )前(🐃)校(xiào )長(zhǎng )は、(😹)いつも先(🌎)生たちに向(xià(🛀)ng )かって(🍯)、「生徒とい(🛹)うものは、自(🎄)分(fèn )たちのために先(xiān )生が(🚶)命(mìng )をすてるまで(🎗)は、その(🙅)先生(shēng )を偉い先生(👷)(shēng )だと(🐕)は思(✍)わないも(🐽)のだ。それを覚悟の上(shàng )で(🧢)なくては、真(🥞)の(🛋)教育は出(chū(📋) )来(🎛)ない(🍂)。」と(🚦)言っていたが、(🔩)その意(yì )味(wèi )を(📲)ほ(👡)んとうに(⛩)理解した先生(🤶)は、朝倉先(💙)生を(💢)のぞいては、おそらく一人も(🌦)いなかったろうし(🔄)、今では、ど(✔)の(🈷)先生(🙄)にも、そんな言(🐟)葉は単に言葉としてでも思い出されていそう(🔫)に(✂)なか(🥌)った(🔆)。こうして先生た(🎏)ちは自(zì )分を下手に護ろうとし(🐎)て、(⛸)一(💶)歩一(yī(🍲) )歩(⏯)と自分(🔃)を生(🥡)徒た(🕧)ちの(🤐)侮(🌎)辱と嘲笑の中(zhōng )に追いこん(🆘)でいたの(🕔)である。
「しか(🖤)し、そんなこと、何の役(yì )にも立たないじゃありませ(🗿)んか(📇)。きょうも平気(🍼)で待(🍾)伏せし(🧀)ていた(🕞)ってい(📗)う(😪)んだ(✳)ったら。」
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