次郎は、(🆑)先(💚)生の言(🤼)(yán )葉がま(👱)す(🗞)ます(🐛)激(jī )しくなっていくのにお(🔩)どろいた(🍧)。先(🎨)生は、あるいは、昨日の入(🥍)塾式にお(❣)ける平(píng )木中佐の影響え(🍦)いきょうから、できるだけ早く(🦖)塾生(💩)(shēng )た(🌰)ちを救い出(🍺)そ(🌛)う(🥁)として(💩)い(💥)られるのか(❔)も(🌸)しれない(🤮)。しかし、それにし(🧘)ても入(rù )塾(🏭)したばか(🚃)りの青年た(♍)ちに(🧕)話す言(😔)葉(🔖)としては、あま(🖼)りにも激(💦)しすぎる(🥩)。これでは(💂)かえっ(🚎)て(🎑)逆効(xià(🏑)o )果を生むのでは(🐧)あるまいか。
「何(hé )しろ紳士しんしだからね。」
大河は板(💬)木を打(dǎ )ちやめ、け(❇)げんそう(🎩)に次郎のほうをふり向いて槌(🧡)をわたした。次郎(láng )は、すぐ大河に(🥖)代わって板木(mù(🌶) )を打ちだし(📯)たが、(🐌)そ(😂)の打ちかた(🥀)は、一(yī(✈) )つ一つの音が(🚢)余(🍳)韻よいん(⛑)をひくいとまのないほど急(📬)調子で、いかにも業ごうをに(🚉)やし(⛲)て(🔖)い(👯)るよう(🍭)な乱暴(♿)さだっ(🍕)た(🐬)。
朝倉先生は、手(🐊)に(⛏)もっていた(♌)塾生(🤾)名簿を畳たたみのうえ(🕷)にな(🚲)げ(🛶)だし(🏡)て、腕をくん(🛺)だ。そして、かな(🧖)りな(⌚)がいこと、(🚖)眼をつぶってだまり(💑)こんで(⚡)いたが、やがて眼をひらくと(📑)、ちょっと飯島(dǎ(🥏)o )のほうを見た(👖)あと(🀄)、(😬)みんな(🆑)の顔を見まわし(🕰)て言った。
次郎は吹ふきだし(👩)たい(🛥)気持ちだっ(🏾)た(✔)。同時に、心(xīn )の(🍆)中(zhōng )で(💿)思った。
(お(📏)しまい(👰)の(🎡)、(🍃)あの乱(luàn )暴(🕣)な打ちかたをやったの(💂)が(💼)、(🔥)自分だと(🥚)いうことは、すでに先生に言っておいたのに、先生(🥦)はど(🐽)うしてそ(🏼)のこ(🗓)とをはっきり言われない(🤥)のだろう。もし(📂)それが助手としての自分(fè(👞)n )の立場をまもって(🐲)くだ(⏰)さるためだと(🅾)し(🐣)たら、(🌥)自分(🆚)は(🤫)む(🐥)しろ心(🌂)外(🔔)だ。大河もむろ(😯)ん心(👱)(xīn )外に思(sī )っているにちが(⏩)いない。)(🎽)
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