「そうね、――」(🤖)
「でも(🎇)、(🕺)それは次郎(lá(🔌)ng )さんがお(🔲)っ(😮)しゃるように、か(👠)えっていけないことに(🏎)なるかも知(💦)(zhī )れないわ。いっそ(🏴)、ここ(🌩)のうちか(👑)ら(🐻)学(🤺)校(🐅)に通うことにし(🐤)て(🅾)は、どう?(😬)」
と、(💟)うなる(🕺)よ(💄)うに言っ(👹)た(🌆)が(🏖)、
「僕(pú(🆗) )、き(👢)ょう――」と、次(🏏)郎(láng )は(🖋)、(🍳)ま(🐸)た(🐜)急に(🙅)眼を伏せて、(📛)「学校のかえりに朝倉先生をおたずねして(🚥)みたんです。そして、僕たちの(🔲)願いをかりに県庁(🔆)(tīng )が許(xǔ )してく(🍀)れ(🏨)ても(🔒)、(🗝)そ(👇)れ(📈)で先(xiān )生(shē(🍊)ng )が辞職(💩)を思(📶)いとまられることはない、ということが(📯)はっきり(🛌)したんで(🎨)す(🚲)。先生(⏯)としては、そ(🎙)れが(🔅)あたりまえ(📸)です(🥉)。僕、そ(👁)のこ(🥫)とにちっとも気がついていな(🎾)かったんです。」
次郎(láng )は(🥧)、むきになっ(🐂)た。敏(⏪)子は(💗)笑っ(🔹)て、
(🔢)彼(🏵)は、しか(🚗)し(🧐)、(🍗)それか(😶)らも、校内(nèi )を方々歩きま(🛵)わって、上(shàng )級(🌁)(jí )の生徒たちが幾(jǐ )人(rén )かか(👠)たまって話して(🚖)いるの(➰)を見(🐬)つけて(🤜)は、(🦍)その仲間に入(🦁)り、それとな(🙋)くストライキを煽動するよ(🐑)うなこ(🎙)とを言ったり(🏴)、次郎をけなしたり(🎫)す(✡)るこ(🚸)と(💙)を忘れな(🔖)かっ(🦉)た。
「それには何(🛠)か特別な原(🆙)因があったんじゃないかね(😫)。いつ(📨)もの本田にしちゃ(🎬)あ、すこし可笑(🍱)おか(🥟)しかったよ。」(👡)
次郎は(📝)、朝倉(cāng )先生の家(🍼)をあれ(🔛)ほど重く(🤝)るしい気持に(🤳)なって出(🕉)て(🙍)来(🏏)な(🌷)がら、馬田と(💑)道(dào )江の(💊)う(🕹)しろ姿を見(🤒)た瞬(shùn )間から、(📃)学(xué )校の問(wèn )題が(😝)まるで自(📟)分の念頭(🛹)から去って(🏄)しまっ(🛒)ていた(🅱)こ(🕒)とに気が(📩)ついて、愕然がくぜんと(🔽)なった。
彼のこの驚きは、同(⛔)時に(💲)、目(🏢)がしらの(🐏)あつ(☔)くなるような感(📷)激でもあった。彼はうつ(🥜)むいたまま、縁板についた手を、ま(🙂)るで女の子み(🔟)たよう(⛏)にもじもじさした。朝(🚹)倉(🌸)(cāng )先(❣)生はそれを見(jià(🔅)n )まもりながら、「(🤢)君のお父さんは、君のやったこと(👩)を生(shēng )ぐさいと言(yán )っ(🐎)ていられたが、なるほど生ぐ(⚪)さいといえば生ぐさい。た(🙃)し(🐆)かに思慮の足り(✈)ないやり方だし、それに文明的ではないからね。しかし人間の真実(😛)な気(🐞)持という(⏱)ものは(🎶)、そ(🗽)のあらわれ方がどうであろ(🆕)うと、やはりう(🔆)れしいもの(🥜)だよ。私はそ(🔇)れを味わう(🌞)だけは素(sù )直すなおに(🐉)味わい(❔)たい(🏯)んだ。むろ(🐂)ん私に(🕸)は私(🐹)の行く道がある(😖)し、君(🔹)の真実な気(♌)持を味わっ(💽)たか(♐)らって、(🏤)その(🎴)道まで変える(🔗)わ(😣)けにはいか(🚗)な(🥂)い(👹)がね。」(🚀)
(🦃)次(cì )郎は、ぐらぐらと(🌸)目ま(📧)いがす(🐲)るよう(🕟)な感(gǎn )じだ(📞)った。徹太(tài )郎は(💰)、いつ(🕊)にな(🆑)く沈(🗝)んだ調子(zǐ )で、
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