日本《マジック ミラー マッサージ》2行目ライン
マジック ミラー マッサージあらすじ
「何でも、新入(rù )生(🥚)に対(🎞)(duì )して、上級生(🚞)(shēng )が訓(xù(🛬)n )戒をしている(🗞)の(🧢)に、(🔘)地べたば(🏙)かり見て(🎟)聴いている(⏹)の(🚰)は無礼だとか言ったそうだ。」
「どうして？ (🌸)いい(🕖)じゃないか、ちっ(😘)と(⛽)も恥(🧕)ずかしいことなんかないんだもの。」
すぐ(🐡)賛(zà(😣)n )成(🥕)(chéng )者(♋)があった。
「元来、(🌘)正義は階(jiē )級にあるんじ(🌽)ゃないんだ。どんな(👉)階級(❤)にだって(🗼)、正しい人もいれば、正し(🍣)く(📑)ない人もいる。正義は、それを(🙂)も(🛹)って(🏀)い(🏂)る一人一(😜)人(😽)(rén )の胸に(🤭)しか(🖤)ないんだ。五(📟)年(🔳)生は五年生なるが(🌇)故に正(zhèng )義(☔)の持主で(🤦)はない。同様(yàng )に(🧛)僕(pú )らも、(🏡)四(sì )年(🍧)生(📶)(shēng )なるが故(🌾)に正義(🆘)の擁(yōng )護者だと主(👇)張するわけに(🐢)はい(👻)か(🔸)ない。四(sì )年生とか五(📧)(wǔ )年生(shēng )とかい(🥉)う(⛵)ことは、要する(⬅)に正(zhèng )義とは何(hé )の関(🍅)係(🚣)(xì )もな(👀)いことなん(🚇)だ(🐃)。それをいかに(🚮)も関(📦)係があ(💚)るかのように(🚳)思(🎰)いこんで(🥤)いるとこ(🥥)ろに、この(⬜)学校(🎏)の病根(gēn )があり(💧)、校風のあがら(🐜)ない大きな(🏣)原因(☕)があるんだ。この学(xué )校では、上級(📢)の名においていつも正義(🥫)(yì )が蹂(🐣)(róu )躙じ(👏)ゅう(🎣)りんされてい(🛫)る。現に本田の弟(dì(🌍) )の(🍙)場合がそれだ。僕は(🏂)もう一度(dù )は(😰)っきり言(yá(🔡)n )う(🌌)、正(🔛)義(🏹)は(🚌)階級になくて人にあるんだ。も(🐽)しそうでなけ(❗)れば、全(🕙)校一(yī )致も期待出来(🆓)ない。それが期待(🚓)出(chū )来るのは、正義が階級の独占(🚡)物どくせんぶつ(🏯)でなくて、何(hé )人(rén )の胸にも宿(xiǔ )り(🦖)う(🖍)るからだ。だから僕(📲)は、同(tóng )級生の団結(jié )よりも(🕳)、正しい人(rén )の(🎭)団(tuá(🗓)n )結(🔚)が先ず必要(yào )だ(📸)と思(🈵)う。僕は四年生を愛(ài )し、五年(👉)(nián )生(shēng )を憎むために、本(běn )田の弟(🔄)を(🍺)バックしようと言うんじゃない。僕は(🏪)学校全体(⏰)(tǐ )を(🛢)愛するん(😅)だ。学(✔)(xué )校(xiào )全体(🗂)の正(🌱)義(😮)を(🦈)愛(🏫)す(⛱)るん(🍣)だ。そのためには、(💱)本(běn )田(⛔)(tián )の(🔞)弟のような、(🤘)不正に屈(qū )し(😹)な(💝)い魂をあくまでも擁(🐓)護しなければならんのだ。問題(tí )は(👂)、四(sì )年生の(😾)権威が(⬇)どうの、(👲)名(míng )誉がどうの(👼)というよう(🤴)な(🛄)、(🎓)そんな(🕟)けちけちしたことに(🖇)ある(🚂)んじゃ(🤼)ない。大垣校(xiào )長の(🏡)謂い(👟)わゆる大慈(💾)悲の精神に生き、全(❎)校の正(zhèng )義を護ろ(👁)う(🛃)と言(yán )うん(🕍)だ。おれ(🏹)の(💣)言っ(🚲)たことを(👖)誤解せんように(🛠)してくれ。」
「いい気(qì )味(🍋)だ。あいつも、たまにはそんな目に(👭)あ(⛹)う方がいいだろ(🎐)う。」
次郎は(🏣)、さすがに(📕)心(🌻)が躍っ(🔋)た。し(🏂)かし、(📆)彼は、
「(🍽)よし行こう。しか(🌈)し、僕らがバックする(🦏)話は秘(mì(🆓) )密(mì )だぜ。う(🤟)っかりしゃべらん(🙏)ようにしてくれ。」
(🧐)次郎(láng )は、もう(🈯)、食っ(🧚)てかかる(Ⓜ)よう(💌)な勢(shì(✖) )いだった。
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