日本《トイクリ》2行目ライン
トイクリあらすじ
彼は、その声をきくと、(🎀)無(💝)意識(shí )に起きあがった。そして、くるりと(🧑)向きをか(🧘)えて(〽)新入(rù )生の方を見た。彼(🎭)はも(🌋)うすっかり落ちついていた。新(🔺)(xīn )入(🔈)生たちは、みん(📗)な青い、おびえきったような顔をして(👝)、彼(🕡)を見(🤼)ていた(😆)。その(👑)青い顔の両側に、五年(😳)生(🚦)たちが、にやにや笑って立って(🚲)いる(🧀)のが、は(🙄)っ(🗄)きり見えた。
「次(🚏)郎ちゃん、大沢君って、偉い人だと思(sī )わない？」
大沢は(🚈)「やあ」とお辞儀をか(😹)えして、あぐらをか(🔁)き(🏴)ながら(😰)、
(✊)み(👆)んなは愉快(🎖)そうに笑(🧣)った。四年生(🌄)(shē(💐)ng )と五(🎤)年生とのそり(🛡)が(🤟)あ(🆓)わない(🍢)の(🧒)は、毎年のことだが、今(🕴)年の五(wǔ(📜) )年(nián )生には、と(🦔)くべつ無茶な(🤣)連中が多い(🍔)の(🏆)で、四(sì )年生の(⏩)反(☔)(fǎn )感もそれだけ大きいのだ(🗳)った。
(🎹)も(⚫)っと(🚫)も、(🔌)生(➿)徒間の噂によると、(😰)校(xiào )内に二(èr )人や(🦑)三人(🧗)は、尊(😗)敬に値する(🤠)先生がいないでもない(🛅)らしかった。また(📺)、入(rù )学式の時に、彼が(⏱)校(🤦)長からうけた印(🥎)象も、まだすっか(🕌)り消え(🌤)ていたわ(👆)けでは(🤳)なかった。しかし(🥟)、(〽)そ(🤱)うし(💚)た先(🔴)生(😎)たち(🚜)は、次(cì(🥤) )郎(🍏)た(🤥)ちと(📌)はま(🖲)る(😽)でべ(🥀)つの世界に(🔆)住んでい(🏐)るようなもので、めったにその顔をのぞく(🐳)ことさえ出(⏱)来(🍐)ない(🚍)のだった(👪)。次郎は、そ(⭐)のために、中学校というところは(👗)、小学校(xià(👯)o )にくらべてずっと(🌪)奥行(háng )があ(⌛)る(😿)よう(📯)な気(qì )もし(🎓)たが、(💼)ま(🌄)たいやに不便なところのよう(🔶)に(👄)も思(sī )った。
だが聰明な読者(🗜)ならば、彼のそ(🍮)うし(💊)た(🌃)行為の裏に、いつも一(🎬)脈の哀(🏺)愁あいし(🐴)ゅうが流れていたことを決(🐋)(jué(🍖) )して見逃がさなか(👼)った(👣)はずだ。実際、(🏊)哀(āi )愁は、次(🏤)郎に(😒)とって、過去十(🎭)五(wǔ(📺) )年間、切(🛀)っても切れない道づれ(🐅)であっ(🍇)たとも言(🏆)えるの(👒)で(🚏)ある(🤧)。彼(🍬)の(🎩)負(🏎)(fù )けぎらい、彼の虚偽(♐)きょ(🚕)ぎ、彼(🆒)の反抗心(🏤)(xī(🍣)n )と闘争心、およそそう(💹)した、一見(✖)哀愁と(🍖)は極(jí )めて縁(yuán )遠いよ(👕)うに思(sī(🍿) )われる(🥪)もののす(🔞)べてが、(🔃)実(shí )は(🎤)哀愁のやむにやまれぬ表(➗)現であり、自然が彼(💋)(bǐ )に教え(🔒)た哀愁(chóu )か(🍧)らの(🌋)逃(🛷)(táo )路だっ(🕎)たのである。そして(🌙)、も(🌤)し「自(zì )然の叡(🌁)(ruì )智えいち」(👕)というものが(🚙)疑えないもの(🎛)だとす(😞)るならば、(🆖)次(cì )郎の心がそろそ(👥)ろと詩に(♒)ひかれていったということは、必(bì )ずしも(⬅)不似合なことで(🔅)はなかったであろう。とい(📉)うのは、(🏕)何人(🔒)(rén )も自己(jǐ )の真実を表(🍐)現(xiàn )してみたい(🆖)という欲望をいく(🌀)ぶ(🔳)ん(🛤)かは持っているし、そ(😵)し(✉)て、哀(🔶)愁の偽り(🚱)のない表現には、(😼)詩(🕯)こ(🛡)そ最も(📲)ふ(➰)さわしいものだからである。
「本田(😁)(tián )は(🈹)どうだ。四年生(shēng )に(🌎)バ(👢)ック(📔)してもらいたいのか(🔍)。」
「(🥎)どう(🦄)して(📶)？ いいじゃな(🚷)いか、ちっ(🦎)とも恥ずかしいことなんかないんだ(🍱)もの。」
「かまうもんか(💷)、こ(🦂)れも(🐒)校(😝)風刷新さっし(🐌)んのためだ。」
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