敏(📱)子はそう言って立(📏)って(🎻)行った。
(💑)次郎は(💽)、これま(😽)でに(🌵)も、し(✡)ば(🧓)し(🤔)ば(🛐)、(👃)自(💵)分の全く(🍱)予期しない言葉を朝倉(🍵)先(xiān )生の(🍇)口(kǒu )からきいて驚くことがあった。しかし、今の言葉(yè )ほど彼を驚(❣)かし(🕊)た言(🎙)葉(🌼)はなかった(🏆)。こ(🤵)れまでは、次郎が(🎦)自(💟)分(🎂)の(🏣)考えに裏(💵)書してもらえると思(sī )って(🥗)いる(📼)時に、か(🦖)えってそ(💊)れを否(fǒ(💝)u )定され(🖕)たり、何か得意(yì(🏩) )に(♿)なっている時(💚)(shí )に、きびしい(♑)反省を要(🦈)求(qiú(💌) )さ(🛫)れたり(🏌)する(💸)場合が多(duō )かっ(🏿)た。今(🤗)のはまるでその逆だったと(🍽)いうことが(💙)、(🏎)彼(📗)に(🛀)と(🎖)っては、この上(🛃)も(📶)ない驚きだったのである。
「でも(🐱)、それは次郎(⏳)さんが(📏)おっし(🔢)ゃ(🍨)るように、かえっていけない(💂)ことになるかも知(zhī(🎁) )れな(🆘)いわ。いっそ、ここ(🛌)のうちから(🌆)学(xué(🤕) )校に通(🗝)うことにしては、(🗯)どう(📴)?(📱)」
と(🐲)、(🤐)徹太郎はち(🏙)ょっと考(🎭)えてか(🔍)ら、
(🎖)その日、校(xiào )長は(🐢)県庁に行(há(🥌)ng )っ(🖱)たきり、ついに(📞)学校に顔を(🐩)見せな(🧗)かった。西山教(💪)頭が何度も電話(👅)(huà )口(🐮)に呼び出(🎱)(chū )され、ひるす(🤤)ぎには、五年全部の学籍簿(bù )がくせきぼ(📎)を抱え(✊)て県庁に出かけた。ということ(🎚)が、給仕(shì )の(🎶)口か(🌛)ら生(🖊)徒(❌)たちに伝(yún )えられた。生徒(tú )たちに(🆔)は、それが何を意味す(😭)る(🕠)か(⬅)は、さっぱりわからなかった。そ(♎)れだけに(🧜)、不安な空気はひけ時が近づくに(🎻)つれ、次第(🔴)に濃(😋)こくな(🚺)って行(🐩)った(🍧)。
(💾)そう言(yá(🕥)n )っ(🌩)て彼女が説(shuì )明し(➕)た(🧜)ところに(🥕)よると、(🗳)馬田のいたずらは、もうき(⛺)ょう(⏳)で三度目で、いつも(🛶)一心橋の(📒)向(🈚)(xiàng )こうの土手のかげにねころんだ(🍛)りして、道(dào )江の帰(🍤)りを待伏(fú(📌) )せて(🎵)いる。最初の(📵)時(shí )は、だしぬ(🍀)けに彼(bǐ(🔶) )女を呼び(🔸)とめて手紙(zhǐ )を(👞)渡(dù )した。道江がすぐそれを投げすてると、彼(bǐ )はあわててそれをひ(😔)ろ(💍)いながら、(🛰)何(🍶)(hé )か(🍓)お(🍿)どか(🏇)す(🛰)よ(🐝)うなことを言った。二度(🌰)目(mù(📚) )は、しつこく(🕕)道江のそばにくっつい(🚻)て歩きながら、(🤗)いろん(📐)ないやらしいこと(🔉)を言い、村(🎖)の入(rù )口(kǒu )近(🆎)(jì(🌩)n )く(💤)になって(🏤)いきなり(✏)彼女(nǚ )の手(shǒu )を握ろ(👦)うとしたが、彼女(📗)は大声を立(🙊)てて逃げた。そしてきょうは三度目だ(⛱)が(🔵)、(🧔)道江の方で(🦎)警(💿)戒(jiè )していて、馬(mǎ )田(tián )のいるのがわかったの(🎃)で、すぐ(⛹)橋を引き(🏓)か(🚱)えしてこちらに(🐴)逃げ(🅰)て来た、と(🏏)いうので(🗃)ある。
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