日本《素人av》2行目ライン
素人avあらすじ
源吉は(😎)爐の(🚦)側(🌳)(cè(😊) )に(🛫)あ(♿)る木を(💭)とつてく(🕔)べた。それからそ(🔪)れが一しきり(🆓)燃(🤦)え終るまで、すゝけた青銅(🌏)の像(🉑)のやう(🙃)に、坐つて(🔙)ゐ(🔲)た。ラ(🏔)ンプ(🕤)も石(🚎)(shí )油がなくな(🐶)つてきて、だん(⛓)／＼焔が(📤)細くな(🌱)つてきた。
(🏰)石(shí )山が大(dà )聲をあげて聞いた。それで、一寸靜(🐔)(jìng )かになつ(✖)た。
源吉はいきなり―(🖌)―(🎲)いきなり顏(🐬)をな(🎻)ぐられた、と思つた。自分の體(🍀)が瞬間(jiān )ゴム(❤)マリのやうに縮(suō )まつた(🥪)の(🏇)を感じた。
片(🦑)隅(yú )で、(💢)誰(🥛)か(〽)五、六人のものが拍手を(💶)した。そ(🎭)れにつれて、集つた(🔳)ものも、拍手(shǒ(🎊)u )をし(👕)た(🎺)。が、ぼ(🥣)んやり(✊)して、だまつて拍(pā(🐄)i )手をするのを見(jiàn )てゐた(🍫)の(🦃)もあつ(🌟)た。拍手が終(☕)ると、(🦆)二(😉)十五、六のが(📥)つしりした身體の(🤙)、(🌐)眉(méi )の濃(nóng )い、バリ／＼(🚌)した短(👄)い頬ヒゲをもつた石(shí )山といふ百姓(🚩)が(🍆)教壇に上つた。校長(zhǎng )先生の親類(🍵)だつた。
源吉は然(rán )し母(mǔ(🚁) )親(qīn )の云ふことには、別に何んとも、たてをつくやうな事(🤚)は云ひもせず、しも(🤝)しなかつ(🕓)た。ムツシリしてゐた。こ(♌)とに(🤰)、(🚰)源吉(📑)は、この事が(🦓)あつてから、ずウと、何(🏊)時(🏵)(shí )ものムツシリがひど(🏳)くな(👄)つてゐた。母親(👯)にはそれが(🎈)分(😒)つた(🦅)。源吉は、ひどくムツシリし出す、そ(💺)の次には何(🍩)(hé(🚼) )かキツトいゝ(😚)ことがなか(🧜)つた(🏸)。大きな(🚑)こと(🚦)をやら(👐)か(🚿)す(🎢)前(qiá(🔧)n )、源吉は鐵(tiě(🚄) )の(〽)固まりの(⛏)やうにだ(🧣)ま(🔳)りこくつてゐ(😋)た(🖍)。母親(🚗)は(🍟)そんなことが無(✉)け(😈)れば、とそ(🆗)ればか(🥈)り思つ(⬇)てゐた(🌘)。だ(🏝)から、何時(shí )も(🐫)の愚痴が母親の口から(⛺)出た。
川(📥)(chuān )向ひの村(🚯)に用事を足して歸(💽)つてきた(💤)勝の父親(🔛)が、源吉に會(🎑)つ(🎅)た(👉)とき、川(chuān )向ひで(🍱)も、色々そ(🌮)んな話が出てゐると云(🎱)つた。石狩川が凍(dòng )つたので、(🎠)自(🍻)由に向(💒)ひ(🦒)側(🚉)に行ける(👮)やうになつた(🦖)。授業(yè(🦉) )料を(😀)をさめるこ(🍍)とが出來(lái )な(🍾)くなつて、(🤓)小學校(🙂)へ(🛒)行く生徒(tú )が急に減つ(🎦)た。金をかけて、一(🌡)(yī(🍆) )日中遊(🧡)ばせて置かれるか、と云つた。
何臺(tái )も何臺も過ぎて行つた。誰(🐗)か(🔇)ゞ源吉(🍠)の家(jiā )に言(yán )葉をかけてゆくものがあつた。母(🧟)(mǔ )親は、やうやく戸をあけて表へ出てみ(💊)た。その時は(🥘)丁度もう終りさうで、鈴木(😱)の石が、母(mǔ )親をみ(🍣)て、「や(🚗)ア、お婆(🥋)さん、行(🈹)(háng )え(🌻)つ(😕)て(🏥)く(🗺)るど！」と言葉(🤹)をかけた。
(📪)源(👙)吉(jí )は(🍸)、自(✂)分でも分らなかつたが、どう(🛰)したのか(🚞)、(🙍)眼蓋が重たくて、はつきり開けることが出來なかつた。そし(🧡)て顏全體に何か粘土(🔱)で(🔎)もぬら(⌚)れてゐるやうで、自分の手(🍦)で抑へても、それがち(💺)つとも(🏢)顏(🕤)の感覺に來(🉐)な(🏎)かつた。何か別なものをつかんでゐ(👁)るやうだつ(🕰)た。
源吉は返(fǎ(🔞)n )事も(🚷)、相(🚳)槌(chuí )もうた(🤷)ず、(🎇)にゐた。母親(🛺)は、それから、聲を(🚒)ひそめて、
ま(🤽)づ、そして、根(🏂)本的(🔑)なことが決められた。それからそれをどういふ風(✉)にしてやるか(🈵)、といふこ(🖇)とが問題(tí(🐝) )に(🌒)なつた。それは、二、三(🕙)(sān )日に、地(🚨)主の差配が(🦗)例年の(🎒)通り※(🔢)(「廴＋囘(📶)」、第(🤫)4水(shuǐ(🔮) )準(🥔)2-12-11)つて(🎱)くるこ(🔔)とになつて(🈳)ゐるので、(🔰)それ(🍗)に、(😹)事情(qíng )を説(🛰)明(míng )し、(🎾)す(💄)ぐ(💬)地主に交(🛷)渉を始めることにな(🌜)つ(🃏)た。この(⏺)時(🚷)、その色(sè )々な交(😤)(jiā(🚾)o )渉の間小(xiǎo )作(🐳)の米(⚪)を(💹)どうする(😉)のか、(🚏)と云ひ出すのがあ(🚲)つた。それが又相(😓)當(🙈)(dāng )大(🏘)きなこと(🤑)なの(🎾)で、中々意見が一(☕)致しなか(⛸)つた。又百姓には、(🌈)それ(🕜)を最(🌴)後迄の見(🦋)通しをつけた上で、確實な(🔠)――(🌱)手(shǒu )落ちのな(🌒)い成算で(🎗)やつて行(háng )けるこ(🙏)とが出來なかつた。この所(suǒ )、(😄)先(xiān )生の意見(🛥)(jiàn )をきいた(🎺)。校長(🏩)先生は、ま(❓)づ(👁)、(🌙)町に(🎟)ゐ(🗡)る商賣人に自分達所(suǒ )有(yǒu )の畑物(🍪)を全(quán )部(bù )賣(mài )つてしまひ、(🎞)その(✊)背水の(🎇)陣(zhè(📘)n )で、(😸)地主に(🛵)當ることにしたらいゝ、と(🚯)いふことを云(yún )つた。それには二(🎖)つの條(🦁)件をつけた。第一(yī )は(👗)最(📪)初(🔬)の地(🈷)(dì )主への交渉が不調に終(⛳)つた(⏺)ら(😘)、第二は地主がそ(🍺)の結果、(👃)作(👣)物を無理に押(✡)へ(🏑)ると(🌟)いふやうな樣子が分つたら、とい(💶)ふのがそれだつた。一(🏤)軒(🥘)々々持(🗨)(chí )つ(🛺)て(🛴)ゐたのではすぐ押へられ(🏂)るし、(🐤)又そ(🛑)のため(👮)に(📤)、結束が破(💷)れるおそれ(🗯)もあつた。先生(🎦)(shē(📀)ng )はかういふ點を防ぐた(🗣)めにもこの方(🔭)法(fǎ )は(🚍)重(chó(🏊)ng )大であ(🈲)ると云つた。かういふ事は百(📶)(bǎi )姓にはか(💲)な(🔤)り思ひきつた(💞)ことだつたけれ(🆗)ども、(🆑)それが當り(👉)前のことのやうに(🙁)思(🚳)は(🗿)れる程皆(🔉)せツぱつまつてゐた(📉)。
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