フェラ 動画《無料 動画 アニメ h》2行目ライン
無料 動画 アニメ hあらすじ
校長室がひっそりしてい(✳)るのにひきか(🌛)えて、教員(yuá(🆔)n )室は何(hé(🏾) )となく落ちつきがな(🚍)かった。三人、五(wǔ )人(🎻)とかた(👉)まって立(🗽)ち話をしている様子(zǐ )が、あけ放(🦒)(fàng )し(😬)た窓(😚)か(📠)ら(🎠)、(🧡)いつ(🤭)も生(⚪)徒たちの眼に(🥞)う(😷)つった。また四年(nián )や五年の(🤽)教(👒)室に出(🕝)て来る先(xiā(👯)n )生たちの(🌀)態度(🤬)にも、ふだんとかなりちがった(🤟)ところが(🛀)あっ(⏪)た。いつも駄(duò )じゃれを(🈯)とばすのを得(👦)(dé )意(🔀)(yì(🙀) )にしている先生がいやにまじめだったり、これまで教科書(shū )以(📉)外(🐭)の(🕐)話な(📐)んか(😥)一度もしたこと(🦓)の(🧓)な(🐉)い先生が、とってつ(👡)けた(🗄)ように、修(🚑)(xiū )身(🤵)めいた話を(🚪)し(💪)出したり、ま(💷)た中(zhōng )に(💲)は、変(bià(🌯)n )に(📞)にやにやし(🐜)ながら、「こ(👝)ないだ大垣前(qiá(🚋)n )校長からお手紙をいただ(❣)いてね。」と、その手紙の中に書い(🏔)て(🖨)あった(🍎)という一二の文句(💋)(jù(🥣) )を(🆚)引(🤜)き出して、前校長をほめ、自分(🚵)(fè(📣)n )と前(🛒)校長の間(jiā(💊)n )には何か特(tè )別の関係(xì )でもあったかのようにほ(🤒)のめかしたり(🚲)する先(✊)生もあった。すべ(👯)てこう(🍖)いうこ(😍)とが何を(👴)説明(míng )して(🤘)いるかは、生徒たちにむろんわかりす(🐐)ぎる(😂)ほどわかっていた。だ(🥉)から(⏮)休み時(😎)間になると、彼らはそれを材料に(🕖)し(🥂)て先(xiā(♉)n )生たちの品(🦄)定(🍊)めをするのに忙しかっ(🔭)た。こんな場(chǎng )合、いつも奇抜な(🌗)思(sī )いつきをや(😦)るので人気(🎀)の(🈳)ある五(🍁)年の森(🏷)(sēn )川という生(shēng )徒は(🕛)、(🌬)四年(🥫)(nián )と五年の各教(🏦)室を(👃)まわってその品(pǐ(🐲)n )定め(🦃)をきいてあるいてい(🐨)たが(🚎)、昼休みの時間に(🧓)は、も(🦃)う校友会事務(wù )室(shì )の黒板(🌂)に「教(jiā(🚓)o )員適(✔)性審査(🐈)(chá )採点表」というのを書きあげてい(🍝)た。校友会(huì )事務室(🍨)は、生(🔔)徒控所の横の(🤙)小さな室で(🥟)、間はガラス戸で仕(shì )切ってあったので(🗡)、控(kòng )所からはまる見えだ(🎥)った(🔼)。校(xiào )友会(😉)の委員た(😪)ち五六名(míng )が中(🍞)で(🧚)わいわいさ(🙉)わいで(🏻)い(🧗)る声(shē(🎅)ng )を(🎤)きき(🏇)つけて、ふ(⤴)だんは遠慮(💘)しが(😅)ちな一二年(👄)の生徒たちまでが押(🌜)し(📕)よ(🐜)せて来たが、その採点(🈺)(diǎn )表の(⏩)左(🈺)の端(🎞)に(🥚)は、馬(mǎ )賊(🚄)、チャッ(🤵)プリン、かまき(😠)り、あざ(🅿)らし、おで(🕗)ん、花(huā )王(🍷)(wáng )石(shí )けん(🌡)、長(zhǎng )茄子(📥)、瓦(wǎ )煎(🍕)餅(bǐng )、といっ(⚪)たような(⛵)先(🎱)生たちのあ(⛰)だ(👋)名が縦にならん(🏍)でおり(🍃)、それに括弧かっこして(💙)受持(chí )学科(🤵)名が書いてあった。そして、その右(🧀)(yò(💗)u )に点数欄と備考(🥝)欄とがあ(🤰)っ(🏿)たが、(🌸)点数(shù(🤖) )欄には五点というのが一つあるきりで、あとはみ(🏉)な四点以下だ(🛐)った。零点はさすがに一つもなか(☕)った。備考欄(lán )に(🚦)は、「(👺)品性(🍧)下劣(🤴)(liè(🛠) )、御(yù )殿女(nǚ )中の(🥓)如し」とか、「駈落(⛏)か(🚋)けおち三(🏂)回(huí )心(xīn )中未遂一回」(🦈)とか、(👞)「野心満々(😌)、(🚸)惜(❎)しむらくは低(🤢)能(🎑)」と(🛣)か、「彼いつの日に(🌉)か悔い(🏛)改めん」とか、「愚(yú )鈍なるが如(rú )くにし(✒)て、最(🚓)も警戒を要(📉)す(🧞)」とか(😳)、そういったさまざま(🎍)の(🏼)文句(⛄)が(💋)、いっぱい(🥐)書(📴)きつめてあった。五点(🥀)の評点(💾)をも(🥇)ら(🔁)っ(⛄)たのは「あざ(🏓)ら(💈)し」先生(shēng )だ(🛁)っ(❓)たが、その備考(kǎo )欄には「(🌪)性(🆑)粗(cū )野にして稚(zhì )気あり、陰(yīn )険とは認めがた(🙍)し、(🧞)合否の判定は後(👵)日会議の結果にま(🚍)つ」とあった。
「先生、僕、(🌵)申(🍧)しわけないこと(🦌)をしてしま(🕒)いました(⏳)。」
「僕(pú )も橋(🌇)を渡っ(🐳)て様子を見ていれば(📩)いいんで(🚁)しょ(🌗)う。あれから村の入口ま(🏘)では見通しだ(😼)から、大丈(🔽)夫で(🐋)す(🔈)よ。」
その時、教(🔛)員室との間(🕐)の(🎫)戸(🥝)がが(✅)らりとあ(✈)い(🌹)て(🤹)、教(jiāo )頭の西山先生(shēng )が(🌯)はいって来(lái )た。西山先生(shēng )は、三(sā(🆑)n )角形(xíng )のまぶたの奥(ào )に(🏥)小さな眼(👍)(yǎn )をいつも鋭く光らせている先(⚾)生(👌)だ(✈)った(🎊)が、この時は(🍄)いやににこに(🔭)こし(🏃)ていた。手に(😪)小さな紙片(🍕)を(🏑)も(🧠)って(🎹)いたが、それを默って(🌓)校長に渡(dù(😿) )すと、すぐまた教員室の方(👷)にひき(🗽)かえ(🍄)した。校長(🙃)はそ(🔭)の紙片を(🥉)見て(🌇)何度もうな(🚞)ずいた。そして、(👑)それをも(🎼)みくちゃに(📄)して机の下の塵(🏅)籠ちり(🔜)か(⬇)ご(🏕)にな(🌭)げこむと、今ま(🔽)でとはうって変っ(👺)た落ちつ(🔞)き(📀)ぶりを見せ、ゆったりと椅子に腰をお(🍵)ろしな(🉑)がら言っ(🚐)た。「そうむき(🏑)になることはない。私(🌎)はさっきも言っ(⚫)たとお(⭐)り(⛱)君(jun1 )らの気持(chí )には十分(🔉)同情(🚇)してい(🏼)るんだ。君らが(🛡)血を流し(👖)て書いた(🚕)もの(🔖)をまるでむだにする(🏓)なんて、第一、人間(jiā(👩)n )としてそんなことが出来るものではない。幸(🧤)(xìng )い今日(🌅)は県(📫)庁(tīng )に出(chū )掛る(🐘)用(💪)事(🚓)も出来(lái )たし、知事閣(gé )下に直(🦑)接(🎁)お(🏄)目(mù )にかかれ(🦃)る(🦗)かどう(🖨)かはわか(🌝)ら(👦)ないが、学務課(kè )までにはこの(💂)願(🌷)書を必(bì(🐢) )ず出(chū )しておく(➰)よ。そ(🎿)れで、今度は私(🥚)の方か(✉)ら君らに願って(🏢)お(🥊)きたいが、どうかみん(🗨)なが落(♈)(luò(🤩) )ちついて教室(shì )に出(chū )るよう(📂)にし(🈁)てくれ(🚯)たまえ。変(😜)に(🥠)さわい(😖)だりし(🚢)て知事(✝)閣下の面目を(🤡)き(🏥)ずつけるようなことにな(🎑)っては、何も(👱)かもぶちこわし(🆑)にな(🐫)るんだから。いいか(🚉)ね(🌌)。
「たった今。僕、道(🚌)具をうちに置くと、すぐ来たんだよ。」
と、朝倉先生はしばらく考えこ(🔓)ん(😈)だ(🏧)。そ(🔀)れから(💠)、伸(🔥)びあ(➕)がる(📿)よ(🔕)うに(💐)して、生垣ごしに門の方を見(💿)(jiàn )、何(hé(🔅) )度も首をふっていたが(🥓)、
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