「うらまれ(🍇)やしませ(😴)ん(🐦)か。」
「はあ。しかし、それ(👋)には、先生のほうからもいくらかの(😪)強制を加(jiā )えて(🤪)いただかないと――」
「(🧤)そういうと、ゆうべの室長選(xuǎ(👯)n )挙(🥠)も何(hé )だ(👖)か変だったぜ。」
「心苦(🚨)し(🌃)ければ、君自身で何とか(⏩)始末したら(🏔)いいだろ(📥)う。原因(yī(💣)n )はも(🈵)ともと君に(✋)あるんだから。……(🌜)私は、板木(mù )の音(yī(😍)n )そ(💺)のもの(💍)を(🥇)問(wèn )題にしただけなんだ。」
(🈴)机(🕞)の上(🏙)には、二(èr )三(👧)日まえ、兄の恭一きょ(😿)うい(🚸)ちから来たはがき(✴)が、文面(miàn )を上にしてのっていた(🐥)。そ(📎)れには(🌜)、
(おしまいの(⛽)、(🔚)あ(🔫)の(🈹)乱暴な打ちかたをやったのが、自分(🔱)(fè(⚾)n )だ(🤨)ということは、す(🕘)でに先(🤨)生(😈)(shē(❤)ng )に言(😄)(yá(🖤)n )っておいたの(⚓)に(📶)、先生(shē(⛔)ng )はどうしてそ(🖼)のことをは(🕸)っきり言(yán )われな(🔥)いのだ(🍱)ろう(⛺)。も(⛩)しそれが助手として(🌘)の自(🙋)分(fè(🎳)n )の立場(🖲)をまもって(😦)くださ(📐)るためだとした(🈸)ら、自(🦃)分(😭)はむし(😉)ろ心外だ。大(⌛)(dà )河もむ(🚠)ろん心外に思(sī )っているにちがいない。)
かれが、便所に(⛩)通(🏫)ずる廊下(🕔)の角(🏇)をま(🤷)がると、一段さ(🧟)がった入り(🛋)口のた(🔲)たきの(🕴)上(shàng )に立っ(📪)て、何(🔧)か(🕤)し(📮)きりと声(shēng )高こ(📐)わだかに(🚋)がなりた(👼)てている一人の(💤)塾(😋)生がいた。見(🕳)ると、飯島(dǎo )好造だった。
かれ(📩)は(🐵)視(💻)(shì )線を転じ(🐨)て(🐀)、そっ(🚹)と先生の顔(yá )を(🎿)のぞい(🍿)てみ(🛏)た。すると(🍸)、(🐰)ふし(🚛)ぎなことには、先生のいつ(📗)もの端然たんぜんたる静坐の姿勢がいく(🔋)ら(🌹)かく(🔨)ずれ(🐫)ている。顔をすこし伏ふ(🐰)せ、その眉まゆの(🤠)間には深いし(✂)わさえ(🏽)見(👣)(jiàn )えるのである。次郎は、(🤜)先生が(🐟)気分(fè(🍬)n )でも悪くなっ(💡)たのでは(📮)ないか、と思った。
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