一同(tóng )はわ(🗿)ら(🧙)っ(🚕)た、(💉)しかし先生はに(😲)こりと(🈸)もしなかった。一同はさるま(⛵)たの(🐈)ひ(🆙)もをさげてへそ(😙)をだした。先生は第(dì )一番の五大(😢)(dà )洲だいしゅう(😘)(投手)の(😎)へそ(🔱)の(🌂)ところを押してみた。
こう(❤)なっ(🌕)てくると黙々隊も(📑)く(✝)もくたいは急に活気(qì )づいてき(🏈)た。一塁手の旗(qí )竿はたざおは(💅)二塁打を打(dǎ(♌) )って千三(🚟)(sān )が(🥐)本(bě(🏄)n )塁(😵)に入った。黙々もくもくは一(🥎)点を勝ち越(🌞)(yuè )した。つぎのすずめ(🌹)は(🤛)バウンドを(🚹)打って旗竿は(🖌)たざおを三塁(🤒)(lěi )に進めた。
(🌨)先(xiā(😲)n )生は一(🐧)帳羅いっちょ(🔊)うらの羽織とはか(🔁)まをつけて(🐙)出(chū )迎えた。
実(shí )際それ(⬜)は師範生(shēng )徒(🍠)からでたうわ(➡)さである、師(shī )範生徒(tú(🎳) )は中学生にくらべると学資も(✌)少ないし、また(⛩)富める父兄をもたぬとこ(🐲)ろから(🥄)なにかに(📊)つけ(🎬)て(🈷)不自(zì )由(🧢)勝ち(🛴)である、それ(🕷)に反し(💾)て中学生(shēng )は(🤛)多く(💿)は相(🌤)当(dāng )の資産ある家の子である、かれらは自(🏂)由に(🎯)ぜ(💧)いたくな(🤰)シャ(㊗)ツを(🎰)買い、(💜)ハイカラ(🔪)な文房具を用い、活動や芝居などを(🤼)見(❇)物(wù )し、洋食屋へも(💡)出(🛥)入りする、そ(🌓)うさせるこ(🏮)とを不純(chú(💒)n )だ(😸)と思わない父兄が(🈚)多いので(🏒)ある。
だがかれ(🌶)はすぐ(🕎)に考(📳)えなお(🍚)した。
「ま(🀄)だ学(xué )校(🐑)から(🐋)帰りません(🐗)」と母がい(👍)った。
「ばかいえ(🛋)、きみは(🥎)たしかに(🤖)勝てる(📷)のに(🍓)勝(⛹)たずにいるん(🥊)だ」
「(🔘)今日きょうは(🏾)日曜(yào )だ(🏆)か(🔎)らおまえは休(🚻)め(💤)、おまえは今日大(🗑)事(😓)な戦(🌋)(zhàn )争にゆかなきゃならな(🐃)いじゃないか」
「そう(💺)か、か(🍄)に(🤝)が一ぴ(⏰)き(🌩)は(🕡)いってる(🛫)ような気がするよ」(🌳)
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