と(🛴)、み(🍹)んなにきこえ(💲)る(🌬)ような声(shēng )で言い(✌)ながら、教壇(tá(🥚)n )きょうだんをおり(⛅)てかれのほうに近づいて(🔜)来た(🚍)塾生があった。飯(fàn )島である。次郎は思(sī(🏾) )わ(🗜)ず苦(🛶)笑し(🚚)た。何かむかむかす(🦐)るもの(🖨)が、胸の底からこみあ(🕥)げて来(lá(😺)i )る(👔)よう(🔒)な(🏊)気持(chí )ちだっ(🔴)た。し(🐞)かし、かれはし(🎪)い(🏃)て自(🥐)(zì )分をおちつけ、
消(⛲)燈(🗄)まで(☝)、これといっ(🎷)てとりたて(✍)ていうほどの変わったこともなかった(🕹)。しか(⏫)し、(😸)大(dà )河無門が、か(🛢)れ自身(👾)の希望(♉)に反(fǎn )して(🥝)、あま(📓)りに(🏮)も早く(😣)その(🎐)存(🚏)在(zài )を認(rèn )められ、みんなの注(zhù(♍) )目(🐸)の的になっ(🚤)たとい(🐇)うこと(💝)は、こ(💓)の塾にとって、(🤥)よか(🐮)れ(🕴)あしかれ、(🌊)決(jué )し(🦐)て小(xiǎo )さなできごとではなかっ(📷)た(🍩)といえるであろ(🐶)う。
朝倉(cāng )先生(🚪)は、それっきり口をつぐん(🏡)でいる。次郎はいよい(🤑)よ不(bú(🔊) )安だ(🌸)った。も(😌)し(♎)先(xiān )生(🌗)(shēng )の(🏜)話がそれで終わっ(🚫)たとする(😉)と、大河(hé )に(🐃)対し(🧖)てはむろ(🎪)んのこと、あ(📂)と(🏺)でほんとうのこ(📷)とがわ(🍆)か(🎙)った場合、他(tā )の塾(shú )生(🏈)たち(🍈)に対しても(Ⓜ)、このままでは決していい(🐥)結果(guǒ )をもた(📻)ら(🚌)さないだろう。
塾長室の掃除は、朝倉先生(⌛)夫妻(⤵)が、空林(lín )庵(🔮)の掃(💱)除をすました(⛅)あ(🔲)と、給仕(🚽)の河瀬か(👸)わ(🛒)せに手(shǒ(🕕)u )つ(🦄)だっ(🔀)ても(🌕)らっ(🎚)て、自分たちの手でやるこ(🚦)とにな(🔢)ってい(📸)た(🚃)が(🐉)、次郎(🚞)も、都(dōu )合(💫)がつきさ(🙋)え(📼)すれば、手(shǒu )つだうことにしていたの(🆓)である。
「ほう、(💎)お前か、今朝(👟)の鐘(zhōng )をついたの(🥍)は(🕌)。……で、(🚏)どのような気(qì(🐐) )持(chí )ちで(🧖)ついた(🈴)のじゃな。」
かれは、そ(✡)う思って、(🏖)わ(👄)れ(🚀)知(zhī )らず眼を(🆙)ひらき、(🥙)塾(🔚)生たちの中に大河の顔(yá )をさがした。かれは(🎊)塾生たちの静(📐)坐の姿勢(🦐)を直(📧)したあと、(🎐)朝倉先(xiā(💟)n )生(shēng )の(🏜)横に斜ななめ向(🤵)むきにすわってい(🚰)たので、よ(🗨)く全体が見(🚤)(jiàn )渡(👍)み(🕋)わたせたのである。
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