「あら、(🎲)そ(🐦)う?」(⛎)
「(🐲)そうかなあ。しかし(🙄)、僕(✨)(pú )たちが入学した時のこ(🎇)とを考えて(🎓)みたまえ。五年生の鉄(zhí )拳(🤱)制(zhì )裁に(🚮)びく(🥨)ともしないで(👄)反抗(kàng )したのは、本田(✋)だ(🔈)けだったぜ。」
と、道(dà(🍐)o )江(💥)は顔を真赤にしながら、
こん(🖌)なふうで、(⛓)校内はそ(♎)の日(🍻)(rì(💒) )じゅう決(🦀)し(😸)て静かであっ(🤛)たとはいえなかった。下(🛺)級(jí )の(🔋)教室(😇)までが何と(🔤)はなしに落(luò )ちつき(⬛)を(🌋)失(shī )っていた。ふだんな(🌊)ら(🎺)何でもないこ(♊)と(🚗)にま(😌)で先生た(👈)ちの神(shén )経(💊)がと(😋)がり、先(🚂)(xiān )生たちの神経がとが(🌞)れ(♊)ばとがるほど、生(🥧)徒たちはその神経に(👁)触(🚖)さわ(⏺)ってみるのを楽しむといったふ(🎪)うであった。大垣前(qián )校長は、いつも(🏧)先生(shēng )たちに向かって、「生徒というものは、自(💛)分たちのために先生が命をすてる(🗃)まで(💹)は、その先(xiān )生を偉(wěi )い先生だと(💾)は思わ(🍠)ないものだ。それを覚悟の上でなくて(🍖)は、真(zhēn )の(💧)教育は出来な(🚝)い。」と言っていた(🏍)が、その意(🦏)(yì(📋) )味を(😶)ほんと(👕)う(🦑)に理解した(🧦)先(🚦)生は(💹)、朝(chá(🔢)o )倉(cāng )先生を(🌥)のぞいては、お(😩)そらく一(yī )人もいなか(⏲)った(🤐)ろうし(🔰)、今で(👵)は、どの先生(🚔)(shēng )にも、そんな言葉は単に言葉としてでも思い出さ(🕋)れてい(💂)そう(🙀)になかった(📺)。こ(🏎)うし(🍙)て(🍝)先(xiān )生たちは自分(fèn )を下(xià )手(🎦)に護ろう(🏓)として(🙇)、(😓)一歩一(🔫)歩と自分(fèn )を生徒(🅿)たちの(⛩)侮(wǔ )辱と嘲(cháo )笑の(😘)中に(💙)追いこ(💫)んでいた(🌹)のである。
馬田(😨)は、左肩をまえ(🎴)につき(🎤)出し、(🏂)両(📫)(liǎng )肱をいか(🥅)らせなが(😵)ら、次(🛍)郎(🏮)の方によって来(🐽)た。帽(🛂)子はやはり右手にわしづかみに(😊)したま(🥞)まであ(😚)る。
し(🐗)ま(🍒)りの(💤)な(🔬)い口を半ばひらいたまま(❔)、ぽか(👿)んとして次郎(lá(📐)ng )のうしろ姿(🐡)を見(🚶)(jià(🏦)n )おくっていた馬田(🔕)は(🌍)、次(cì )郎が十間以(📬)上も遠ざ(😱)かった(➗)ころ、つ(📡)ぶやくよ(🈯)うに「畜(chù(🗽) )生!」と(♑)叫(🔼)んだ。そして帽子をふ(🐦)りあげて、(⏪)力まかせに自分の股をもう一度(🚩)なぐり(🐋)つ(🆚)けた。
次郎(🎌)は、そ(🥑)れで(🌆)も返事(🌷)をしない。視(shì(💈) )線(📎)はやはり馬田(tián )の眼(yǎn )に一(🔺)(yī )直(zhí )線(🚓)に注が(🦊)れたまま(🔃)である(⤵)。
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