(🧓)次(cì )郎はす(🐣)こ(💔)し顔(❤)(yá )をあ(🥋)からめ(👁)た(🗝)。が(🐞)、すぐ思い(😼)ついたように、
と、うなる(🏟)ように言ったが、
「おま(🎇)えも一度先生(shēng )をおたずねする(📙)といいね(🐼)。先(xiān )生(🏍)の(🉑)方(fā(📤)ng )でも(👓)待っておいでのようだ(👞)よ。」
松の木の間(💲)をもるひっそりした日ざし(😲)の中(⏰)(zhō(🎐)ng )に、(🐃)砂(🥡)地をふむ靴音(🥑)(yīn )が(🗺)ざくざくと異様に高くひび(🤗)いた。そのほかには何の物音(yīn )も(🥚)きこえない。
この(❤)採点表(📬)の波紋は決して小(xiǎo )さくなかった。押しよせ(🧔)た生(❎)徒たち(😚)に(🏋)まじって(🤞)、あと(🗞)では先生た(👞)ちまでが(💬)代る代(dài )る(🎷)の(🤧)ぞきに来た。生徒(tú )たちは、採(🕝)点表にのっ(✉)て(🏟)いる先生(shēng )が来ると、一(yī )々(🥪)その点数を大(🎎)(dà(✨) )声で(👀)叫んだ。中には、備考欄(lán )まで読みあげる者もあった(🥓)。先生(🎭)の(🎠)中(zhōng )には(💨)、自分(⏪)で自(zì(➡) )分の綽名をよく知(😴)って(🤔)いる先(xiān )生もあ(👆)り、そうでない先(xiān )生(😕)もあったが、そ(🗄)ん(🛏)なことで、(🔕)どの先生(🎇)もいやでも(💲)自(🕋)分(📽)の綽(chā(🤭)o )名をはっきり知(zhī )らされると(🧗)いう結果になった。もっとも、中学の先生(📭)で、自分(fèn )にか(👧)ぎ(🕎)っ(❌)て(📵)綽名(🗻)はな(💵)いなどと安心(xī(🦉)n )しているほどいい気(qì )な先(xiān )生はない(🔃)はずなのだから、それは大したことではなか(🚘)った(😏)かも知(⌛)れない。しかし、綽名といっしょに、自分(fèn )の(💁)点(🍙)(diǎn )数(⛱)と(🧞)きびし(🙆)い評(píng )語とを知らなけ(😵)ればな(🤽)らな(❣)かった(🏥)ということは、何と(🚾)いっても最(🤾)近の大きな試(🗳)煉であったに相(🚰)違(wé(🚅)i )な(🧗)い。ある(🔬)先生は(🌭)顔(yá(🚗) )をひ(🐗)きつ(🎛)らせてガ(🛣)ラス(🍎)戸のまえに棒立(lì(🕐) )になり(📺)、ある先(xiān )生は一た(🤢)ん顔(🐭)(yá )を(💦)まっ(🛸)かにし(🈴)たあと、強いて微笑をも(⌚)らし(🔙)た。しかしど(💽)の(😎)先生も最後(hòu )には、自分(🅿)に(🎰)はま(💎)る(🐲)で関係(xì )のないこ(🌷)とだ(🏌)、といったような(🔇)顔(yá )をしてその場を(Ⓜ)立ち去(qù )っ(🚆)た(🧙)。た(🆙)だ「あざら(⬜)し」先(🏳)(xiān )生だ(💆)けは、その綽名が自(zì )他共に(🐈)ゆる(🚹)すほ(🌮)ど有名にな(🐲)っていて、ごまか(💅)し(🔐)がき(🏥)かな(♋)かっ(🎞)たためか(🎹)、それとも、備考(🥘)欄(lá(🆙)n )にあっ(🕊)た通(tōng )り(❄)、事実粗野の稚(🎀)気(⛏)(qì(🎌) )ある性格の持主(zhǔ(😪) )であったた(🍯)め(🉐)か、その(🦄)大きな口を思(📺)い(🌾)きり(⏩)横(héng )にひろげて、(🖐)よごれ(🉐)た上歯をむき出し、天井を向(🛫)いた(🎗)鼻の下に(📐)灰(㊗)色のあら(💉)いひげ(🚌)を(🌶)針のよ(❔)うに立(🤲)て、内をのぞきながら、「わっはっは」と笑った。そ(🛣)し(🥧)て(♈)、「わし(🦉)だ(🏉)けは合(hé )格の見(🕴)込(♓)があるちゅ(🆓)うのか。どう(🔱)か(🎐)よろしく(🎃)たのむよ(🚋)。」と言(yá(🕔)n )う(🙀)と、くる(🧢)りとうしろを向(🔲)いて、もう一度(dù )「わっはっは」と笑い、歯を(📤)むき出したまま、むらがっている(🍦)生(shēng )徒たちを押(yā )しわけて(🌪)帰(📛)っ(🍇)て行(háng )った。
次郎は思(😴)いきって(⛵)枝折戸しお(🐣)りどのと(📑)こ(🐡)ろま(🎁)で行き(🤗)、(🏽)その上から眼(yǎ(👉)n )だけを(🦄)のぞかせて、声をかけ(🏰)た(🍺)。
と、今度(dù )は道江が眉根(gēn )をよせ(📉)て、
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