「ふう(🚇)ん。」
(🛰)学課には彼はかなり熱心だった(🔲)。また、教科(kē(💯) )書以(🗼)外(🎲)(wài )の(😲)本も毎(🤪)日いく(🚞)らか(✒)ずつ読んだ。たいていは少年向きの雑(zá )誌や伝(🚚)記(jì )類(lèi )だったが、(🐒)恭(📬)一(yī(✨) )の(🏕)本(🔎)箱(🍏)から(💼)、(🏌)美(🕘)しく装幀された詩集(💆)や歌集(jí )などを、ちょいち(🤹)ょい引きだして読む(🍠)ことも(🥒)あった(💴)。むろんそのいずれ(🕣)もが(🐤)、彼にはま(🦉)だ非常(chá(🚝)ng )にむずかしか(🏑)った。し(🚛)かし、恭(🥙)一(yī )に(🍲)おりおり解釈かいし(💑)ゃ(🔟)くして(🌻)もら(👊)ったりして(🌌)いるうちに、(♎)詩や歌のここ(🌕)ろ(🙃)と(🥤)いう(🌭)ものが、(🎮)いつとはなしに彼の感(gǎn )情にしみ入(rù )っ(🗒)て来(♿)(lái )た。そして、時(shí )に(🚦)は、寝(😔)床(chuáng )にはいっ(🐖)てから、自分で歌(😷)を考え、そっと起き(🕚)あがって、それを手帳に書(💋)き(🚂)つけ(⚓)たりすることもあっ(🌂)た(👞)。
「(🤠)よし行こう。しかし(🎄)、僕らがバックす(💁)る(🍡)話は秘(mì(📲) )密だ(🎽)ぜ。うっかりしゃべらんよう(🤔)にし(🤵)てくれ。」
五(🤐)年生の(🙌)一人が叫(🎺)ん(🍒)だ(🦂)。それは(🌆)三つボタンらしかった。次郎(🤭)は、し(👮)か(🆑)し、ふ(🗑)り向き(🤬)もし(🚢)な(🔈)かった。
「僕は、いやだ(🗝)。」
次(⛪)郎の神経(jīng )は敏感に動いた(🎴)。
他(tā )の一人(⏲)(rén )が追っかけるようにたずねた(🐱)。
「默ってなぐ(⏫)られているんだな?」
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