次郎(láng )は大河の(🥒)横顔を見つめて、(🤦)ちょっとの(🌉)間だまりこん(💝)でいたが、ふと、何か(🏟)思い(📗)ついたように、
「例(🐓)によって(⏲)、指(⛓)導者がいる(🐊)ようですね。」
「もっと考える?(😨) ふむ。腑(fǔ )ふに落ちなければ、腑に落(🗨)ちるまで考(🉐)えるよりな(👣)い(👛)だろ(🍸)う。自分で考えないで、人の言うこと(📴)をうのみにする(⏯)生活なんて、まるで意味がない(🐸)からね(⛽)。」(👏)
(🔔)こ(⏸)の一(🐲)週(🌗)間は、塾(shú(📒) )生(shēng )たちにとっ(🏇)て(🧘)は、ま(🆔)ったく奇妙き(🔼)みょうな感じ(😃)のする一週間(📪)だった。朝倉先生(🛋)夫妻(qī )も(📁)、次(cì )郎も、生活の細部の運(🌫)営について(😭)は、自分(fèn )たちのほう(♿)か(🐎)らは、何ひとつ指図さ(📂)しずを(🚟)せず、ま(🥣)た、塾生(shēng )たちから何かたずねられても、(🏐)「ご随意ずい(🕉)い(😟)に」(🎫)とか、「適当に考えてやって(🐫)くれた(🌬)まえ(🐚)」とか、「みんなでよく相談(⛱)してみる(🔵)ん(😿)だ(🦂)な(🕛)」とかい(😒)った(🔀)ような(🔅)返事をする(💟)だけだ(😝)ったの(💎)で、とか(😽)くかれら(👚)はとまどいした。中(👷)(zhōng )には(🖥)、そ(🔸)れをいいこ(🤕)とにして、ずるくか(🐷)ま(🎿)える(🎙)ものもないでは(🔨)なかった。その結果、むだとへまとがつぎつ(🔸)ぎにおこ(🤱)り、かれ(🎷)ら(🍥)の共同生活の(⚪)すが(🎸)たは、(🤼)見(jià(😧)n )た(😩)眼めに(🛎)は決(jué )し(🏒)て(🕊)い(🐙)い(🍎)も(⛄)の(✔)では(👾)なかっ(🐹)た。時には(🏹)、不規(🥂)律(lǜ )と怠慢(mà(♿)n )たいまんだけ(💜)が(🚪)塾堂を(🐬)支配(👓)し(🛋)ているので(📞)は(🏻)ないか(🍖)、と疑(yí )われるような場面もあり(👜)、も(👵)し学ぶこ(⏯)とよりも批(🛒)評することにより多(🌤)くの興味を(📫)覚えて(🎼)いる参観者がた(🧥)ずねて来たとしたら(🎶)、(🤵)その人は、批(🎐)評(💝)(píng )の材料をさがす(🧑)の(🏟)に(🤨)、(⛏)決して(💣)骨は(🚥)折れなかったであ(♊)ろう。
左(zuǒ(🚗) )右の窓の(🔤)下に、小便(🛀)(biàn )つぼがそれぞれ七つほど並な(🍘)らんでお(🚳)り、そこ(🛹)を四人の塾生が二人(ré(🐉)n )ずつにわかれて、棒(bàng )だわしで掃除してい(🎑)たが(🐡)、その中には、(🗂)大河の姿は(🎨)見えな(🕝)かった。
(☔)大(🐖)河は(♌)板木を打ち(📔)や(🧦)め、けげんそうに次郎のほうを(🎻)ふり向い(🐤)て槌を(🕵)わたした。次(cì(😞) )郎(👧)は、(🌾)すぐ大(🚚)河に代わって板木を打(dǎ )ちだしたが、そ(🐣)の打ちかた(🤔)は、(🌪)一(yī(💢) )つ一(yī )つの(😖)音が余(yú )韻よいんをひくいと(💾)まの(😁)ない(👄)ほ(👘)ど急調子で、いか(🏳)にも業ごうをにやして(😊)いるような乱(🔱)暴さ(💽)だった。
事務(😸)所(⛔)にそなえつけてあった何枚(😄)かの東京地図は、すでに二三目前から(📈)各室(shì )で引(yǐn )っぱり(👳)だこだ(🌹)った。土(tǔ(🍍) )曜日の晩(wǎn )には、炊(⏲)事(shì )部すい(⏺)じぶはみんな(👪)の(🥉)弁(🎧)当(dāng )の献(xiàn )立こ(🛡)んだてをす(🌌)るのに忙しかっ(🥏)た。次(🏫)郎が道順の相談(❔)のため(❓)に、(📒)各室(shì(🚊) )に引っぱりこまれたこと(👵)はいうまでもない。そして、いよいよ日(rì )曜(yào )の朝食(shí(🚉) )が(🔔)す(🏆)むと、二十分とは(🌳)たたな(👟)いう(🆙)ちに、塾内(🐽)はもの(🚿)音一つ(🎡)しな(🎠)いほど、し(🦆)ん(👎)かんとなってし(😒)まった(😸)のであ(🛌)る。
と、小僧は(🧣)あくまでも(🗒)つ(🦁)つましくこ(🚡)たえ(🔁)た(🍙)。
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