敏(🚧)子(zǐ(💒) )は、(🛴)叔(🗣)母(🐙)さんと呼ばれる(💉)にはまだあま(🏳)り(🔉)にもわ(🖋)かかっ(😰)たが、次郎(⬆)(láng )は徹太(🕴)郎(láng )を叔(⛄)父さんと呼(🍐)ぶ関(wān )係(xì )上、そ(🎄)う(🌌)呼(🛃)び(🔼)な(🎟)らわ(🥀)しているので(🚖)ある。
次(cì )郎は、ふし(🛐)ぎにも思(sī )い、い(🌟)くらか(⛰)滑稽(jī )に(🌅)も(🔰)感じ(🏷)ながら、歩き(🥚)出そうとし(🅰)た。が、そのとき馬(🧛)田のほかにもう一人、(🥞)彼の眼(🐛)にうつった人影が(🎞)あった。それは、土手(shǒu )のずっと向こうの方を小走りに走って行く女学生(🗨)の姿であ(⛸)った。そ(🍑)の(🗓)制(zhì )服姿は、もうう(❕)しろ(🕌)か(🦈)ら(🚵)見たのではち(📮)ょ(💞)っと誰だ(⬅)か判断がつきかねる(🔥)ほど遠ざかっていたが、次郎にはそれ(🚴)が(⛅)道江だということ(🖥)が一目でわかった。
「(🔗)そ(🚛)れには何か特(🐔)別な原因があ(🧙)ったんじゃ(🌟)ないか(🤝)ね(👲)。い(⏩)つも(🌺)の本(běn )田にし(🦃)ちゃあ、すこし可(👱)笑(xiào )おかしかったよ(🧕)。」
四人の報(bào )告は、みんなを(🗳)ふき出(🎼)(chū )させたり(🛌)、憤慨させ(✍)たり、(🕉)不安(ā(❎)n )がらせ(🈸)たり(🌀)した。しか(👟)し、(🏏)とも(🐎)かくも血書が県庁(tīng )に差出されるように(❇)なったということ(🤬)で、一応納(nà )得(dé )なっと(🗣)く(😻)するよりほかなかった。校(👞)(xiào )長が教頭から(💜)紙片を受(shòu )取ったあと、急に様(yàng )子が変ったということについて(🔰)は、四人をはじめ(🤱)みん(🎖)なも(🗡)不(📘)審に思い、う(🏄)まくペテ(♑)ンに(🍁)かけ(🗻)ら(🚶)れ(👓)たのではないか、などというもの(🍛)がい(📈)たが、事情は間(jiān )もなく判明した(💺)。それは、(📊)教員室(🎏)で先(🆖)生(🐡)たちがひそかに(🈷)話しあっ(⏮)て(🌝)いる(🏯)こ(🙍)とが、給(🐼)仕(shì )の(🔹)口をとお(🔊)して、いちいち生徒の耳(ěr )に(⏪)はいって(🙀)来たから(🎂)で(📬)あっ(🕠)た。
五 道江をめぐっ(⛓)て(🍦)
「それで僕(🚻)たちが(🖖)正しい願いだと思った事(🐬)を役所に出す(🚲)の、あ(🛡)た(🎯)り(🐭)まえ(🚺)です。考え(🙃)が足りないことな(🈯)んか、ちっともあり(🐻)ません。役(😃)所が(🚭)だめ(🤰)だ(🕳)から正(🥦)しい願いでも(🏖)、(🚨)慮し(🤑)て(🗞)出(🏆)さない(🥐)で(📕)置こ(➕)うかなんて考える人(🙊)があったら、(🚝)その人(🔣)こそ考えが足(zú )り(📝)ないと(😁)僕(🔐)(pú )は思(sī )うんです。」
「ど(〰)うしてって、負けるこ(😢)とわか(💂)ってい(🏎)るじゃありませんか。男と女です(🗂)もの。」
こんなふうで、校内はその日じゅう決(🎤)して(🐷)静かであった(🗑)とは(⭕)いえな(🛤)かっ(📱)た。下級(🤢)の教室までが(😎)何(🚱)と(🏅)はなしに落(luò )ち(🛫)つきを失(🤷)ってい(🧔)た。ふだんな(🦇)ら何(🔯)でもないことにまで先生(shēng )たちの神経がとがり、先生(💰)たち(🍦)の(🔧)神経が(🍶)とがればとが(🌰)る(📋)ほど、(🐪)生徒(tú )たちはその神経に触さわって(🖲)みる(➰)の(🌛)を(🐎)楽しむと(📄)いっ(🔜)たふう(😄)であっ(⏯)た。大垣前(🕐)校(🛬)長は、(⏮)い(🎫)つも先生(🚆)たちに向(xiàng )かって、「生徒というものは、自分たちのために先(xiān )生が命を(🧟)す(🚁)てるまでは、(🦑)そ(🚟)の先生を偉(⛷)い先(🗡)(xiān )生だとは思わないものだ。それ(🌹)を覚悟の上でな(🛺)くては、(🏭)真の教育は出来ない。」と言っていたが(🍳)、そ(🅾)の(🥚)意味を(🏻)ほんとう(🎙)に理解し(📫)た先生は、朝(❗)倉先生をのぞいては(🗂)、おそら(🔣)く一人(😭)もい(🆕)なかったろうし(🚛)、今では、どの先生(🏽)にも、そんな言(😑)葉は単に言(💴)葉(🔓)とし(💥)てでも思い出(chū )されて(🏘)いそうになかった。こうし(💵)て先生(👒)(shē(🉐)ng )たちは自分を下(xià )手に(♎)護ろうと(⚫)して、一歩(📕)一歩(bù(😖) )と自分を生徒た(⏯)ちの侮辱と嘲笑の中に(🐼)追い(😥)こ(🕳)んでい(🌼)たので(🔐)あ(🎀)る。
「いいえ、(🔰)総務二人に(🌫)新賀と梅本とが代表(🚣)になったんです。」
馬田は、また「(💠)ふふん」と笑(xiào )った。そし(🏝)て(🏢)、
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