(二人は、自分(🌨)のこ(🥌)とを、もう何(🚍)か話しあっ(🔉)たに(🕤)ちがいない。)
「冗談(😔)はよそう。……(⛴)どう(🔞)だい、(💉)本(🕢)田(🥑)(tián )、君の弟って(📛)のは、いった(🥄)い、物(🏓)がわ(💢)かる方(🐯)なのか、(🔬)そ(🧚)れとも、(💘)ただの向(xiàng )こう見ずか。」
(♓)次郎(lá(🙁)ng )の(💾)頭に(🥁)は、一(yī )年お(😳)くれて中学校(xiào )にはいった(🚵)自分の(🚜)ことが、自(🚣)然に浮かん(🏗)で(✉)来た。が、彼の考(📽)(kǎo )えは、すぐまた(👨)もと(👪)に(🏋)もどっ(👧)ていった。
「父さんだけなら(🐽)いいけど……(🐊)」
「みん(🈁)なで僕(🐡)(pú(🤞) )を(💉)親爺って言うんだよ、わっはっはっ。」
「まさか、君(jun1 )の弟じゃないだろう(🍢)な。」
「すると、あいつらにぺこ(🍝)ぺこする方がいいんですか(🎾)。」
彼は(🧒)、しかし、彼のそうした孤独をたいして淋しいとは(🦆)感じていなかった。また、(🗜)憤りや侮蔑の(🤞)念(😬)(niàn )も、たびかさなるにつれて、次弟にう(🤵)すらいで行き、あとでは(🤢)、かえって、(🍚)同級生(🥖)に対して憐憫(🚇)に似た(🤪)感(🌰)じをさ(🍓)え抱くようになった。こ(🍃)うした感(📛)情の変化は、彼にとって、(👤)元来さほど不自然(rán )なことで(🎡)は(👔)なかった。それは、つまり、彼がか(🚎)つて算(suàn )盤そろ(🏣)ば(🥈)ん事件(⛸)で、(👭)弟(🥣)の俊三に対し(🍓)て示した感情(👑)の(🐍)変化と、同じものだ(🌥)ったのである。
(🆔)彼(📙)に(👕)とっての最(zuì )も大(dà )きな失(🚐)望(🍑)(wàng )は、彼の教室に出(chū )て(🚥)来(🏑)る先生(shēng )の中(zhōng )に、権田(🔝)(tián )原(〽)先(⏲)生のよ(✡)うな(♐)人(🛬)を、ただの(👱)一人(rén )も、見出(⌛)せなかったこ(♌)とであった。彼(🔫)の眼に映(⛴)じ(🚖)た中(zhōng )学校の先生というのは、小(🥠)(xiǎo )学校の先(👫)生に(🙀)くらべて(🕹)、何か専門らしいことをほ(🐖)ん(🚳)の少しばかりよけいに知(zhī )ってい(🏪)るだ(📂)けで、(👩)およ(🥙)そ人間(🍺)らしい(🍤)ところを少しも持(🛅)(chí )合わせ(🔂)な(🎡)い人達ば(🏥)か(🍜)りだった。貧(🚳)(pín )しい知識を教(⏮)室で(😀)精一ぱいに(💕)しぼり(🤮)出(🐚)(chū(🍊) )すこと、(🚡)点数や(🐢)処罰で生(🗑)徒をお(🔷)どかすこ(🌇)と、この(🤺)二(èr )つの外には(🐘)、用は(👅)ない(💽)といった顔をし(🛹)ている人間、そ(😞)れを次(cì )郎は中学(🍠)校の先生において(✅)発見(jiàn )した(🚔)のである。
「それにしても(🎛)、(💦)その(🐆)ちびの新入(🚰)(rù(🕘) )生(📟)っ(📥)て、痛快な奴(💾)だ(🚇)な(🐉)。」(🌺)
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