「知っていたさ。」
「どうしてだか、あたし(🐵)にもわからないわ。だ(⛰)けど、世間(jiān )は(🧙)、(🔪)いたず(🗒)らをした男よりか、いたずらを(💹)され(📱)た(🔵)女の方(fāng )に、(🚍)よけいにけち(🤮)をつ(😃)けたが(🐫)る(Ⓜ)ものなのよ。そんなことで(🌘)お嫁にも(🐩)行け(🍫)な(🌃)いでいる人があ(🚣)るって(👠)こと(🏎)、次郎(🍖)(láng )さんはご存(cún )じ(🧙)ない(😦)?」(⏳)
こんなふう(✈)で、校(xià(👯)o )内は(🙍)その日じゅう決(🐠)(jué )して静かであった(🏙)とはいえ(😤)なかった。下級の教室までが何とはな(♑)しに落(luò )ちつきを(⛽)失って(🈚)いた。ふだんなら何で(🌄)も(😍)ないこと(🕺)にまで先(📥)生(shēng )たちの神(🥇)経(jī(🐹)ng )が(🎦)とがり(📣)、先生たちの神経(🍌)がと(📃)がればとが(🈁)るほど(⏪)、生(⏮)徒たちはその神(shén )経に(🕣)触(chù(🕢) )さわってみるのを(✍)楽しむといったふうであった(🕖)。大(🌼)(dà )垣前校長(zhǎng )は(❗)、(👍)いつも(🚎)先(😟)生た(🗓)ちに向かって、「生徒(tú )というものは、自分たちのために先(🤩)(xiān )生が命をすてるまでは、その先生(🏎)を偉い先(💎)生だとは思わ(📥)な(🏝)いものだ。それを(🧡)覚悟(wù(🕛) )の上でなくては、真の教育(🌜)は出来ない。」(🍂)と(🗃)言(🎈)(yá(⌚)n )っていたが、(🗣)その意(🤦)味を(💺)ほんとうに理解(🆗)した先(🏈)生は、(📄)朝倉(🍇)先生を(🍑)のぞいては、おそら(🌪)く一人もいなかったろうし、今では、どの(🥢)先(🕦)生(shēng )にも、そ(📌)んな言(yán )葉(🌟)は単に(🏗)言(yán )葉として(🏏)でも(🏤)思(🎠)い出(chū )されてい(🤝)そうになかった。こ(👦)うして(📵)先生(💦)たちは(🥩)自(zì )分(fè(🈵)n )を(🕧)下手に(🍛)護ろうとして(📇)、一歩一(🚮)歩(bù )と自分(🌧)を生(shēng )徒たちの(🕓)侮(wǔ )辱と嘲(😩)(chá(📶)o )笑(xiào )の中(🚎)に追いこんでいたのである。
「僕(pú )はストライキをやら(🏻)ないた(🎤)めにあれを書(🕹)い(⏺)たんです。みんなもその条(😓)(tiáo )件(jiàn )であ(🕟)れを出(🕟)(chū )すことにき(😈)め(🅾)た(💮)ん(💧)です。」
朝倉先生の家の玄関はひ(🐡)っそ(🈹)りし(🏮)て(🖕)いた。案内を乞(qǐ )うと(💷)、(🙅)裏(😾)口か(😧)ら奥さんがたすき(🎖)がけの(🏒)まま出て来(💎)て、
敏子(zǐ )は、(🏋)叔母さんと呼ばれるにはまだあま(🎩)り(🏖)に(🚕)もわ(🙇)かかっ(🍾)たが、次郎(láng )は(🌧)徹太(🐛)郎を叔(🔋)(shū )父(fù )さんと呼(👶)ぶ関係上(shàng )、そう呼(💀)び(🚭)ならわしてい(📚)るのである(😓)。
「僕がここに(😘)い(🧐)る(❇)こと、君(🆙)は知っ(👑)ていたんだろ(🏭)う。」(💖)
しま(🍑)り(⏮)のな(🥌)い口を半ばひらいたまま、ぽかんとして次郎のうしろ姿を見お(🕹)くっていた馬(🛒)田は、次郎(láng )が十間以上(shàng )も遠ざ(🏀)か(🏫)ったころ、つぶや(✝)くように「畜(chù )生(shēng )!」と叫ん(🍿)だ。そして帽子を(🥏)ふり(🤯)あげ(🏺)て、力まかせに自分(fèn )の(🕎)股をもう一度な(🏦)ぐりつ(📽)け(✡)た。
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