先生(🏮)の(🙄)言葉の(⛹)調子(✖)(zǐ )は、(🤕)はげし(🗼)い(🕘)と(🍝)いう(💯)よりは、むし(🥣)ろ悲痛だ(💘)っ(🦍)た。
「けさの(🛎)板(😫)木ばんぎの音、ど(🗓)うでした?(🧠)」
「あっ、そうだ。僕(😰)(pú )はここだけにへばりつ(〰)いていては、いけなかっ(♐)たんだ。」
そんなはずは(🏧)ない(🏖)!
朝の行事は、(🔩)まず室内体操(cāo )にはじ(🌎)まっ(😔)た。それは友(〰)愛(🤸)塾(🦎)の(🎸)ために特に考案されたもので(👽)、そ(🏢)の指導(⏲)(dǎ(🍅)o )も指揮しきも次(🗞)郎(🚫)の役割だった。体操(cāo )がす(♑)む(🧛)と(🧓)、朝倉先(xiā(🐃)n )生(🌦)の(🎛)合い図で静(jìng )坐(zuò )せいざに入った。これは就(🌼)寝前の静坐にくらべ(🛡)ると、(🗑)いく(🚏)ぶんながかった(🙏)が、そ(🏰)れ(🏸)で(🏌)も、せ(🌩)いぜい十四五分ぐら(👀)いだった(🌗)。次(🗯)郎は、今朝も足音をしの(😩)ば(🍸)せな(😧)がら(🧒)、(🕜)塾生たちの姿(🏖)勢を直してやった(💐)。
ま(💜)っさきにかれの目(mù(🦈) )についたのは、田(tián )川(🔱)(chuān )だった。田(🚛)川はいやに胸(xiōng )を張り、軍(🏣)隊流の不動の(🛥)姿勢でしゃち(👌)こば(🚸)っていた。そし(😏)て、次(cì(🚷) )郎が肩(🛂)かたから力をぬ(📖)かせようと、ど(😼)んなに骨をお(🐐)っても、(♋)なかなかそうはならな(🍮)かっ(🍘)た。これに反し(📦)て、飯島は最初(🚈)から(🌗)、ごく(💔)器(💳)(qì )用に正(zhèng )しい姿勢をとっ(🦌)ていた。もし(👂)かれ(🚖)が、おりおりうす目(🖐)をあけて朝(🧢)倉先(💵)生(🦈)(shēng )の顔(yá )をのぞくようなこと(🐅)さえ(🦐)しなかったら、(👺)か(🌫)れの(🔆)静(jì(🌁)ng )坐は、塾生(shēng )の中(🧒)でも、最(✖)(zuì )も(🏩)すぐれ(⭐)た部(bù )類に属し(⤴)ていた(🌟)のかもしれなかった(🏼)のである。
先生は、(🐃)しか(🗜)し、まもなく顔をまっすぐに(🚖)した。そして、これ(🍑)までの激しい調(diào )子とはうって代わった、沈(shěn )しずん(💏)だ調(diào )子で言葉(🔓)を(🗡)つ(🍄)づけた。
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