日本《av 深田 えい み》2行目ライン
av 深田 えい みあらすじ
と(🕷)、道(🛹)江(jiāng )は(✡)顔を真赤にしながら、
(🎰)そ(🖊)う考(👶)える(♑)と、「かわ(🍨)い(⛽)そう(📇)に」(👚)という先(🥣)(xiān )生の言(yá(💪)n )葉の意味は、これまで(🖊)考(kǎo )えたの(🔳)とは(🚮)ま(👮)るでち(🛬)がったものになって来(💰)た(❕)。先(🍜)生は(🚲)、(♊)そ(🚉)の言(yán )葉に(🚞)何も(💡)とくべ(🥥)つな意味(wè(🍄)i )をもたせよ(🚵)う(🛋)とされたの(🐲)ではな(🖥)い。ただ(🔊)先生のは(🌲)っきりしたご決(jué )意と自(zì )分に対する愛(ài )情(📖)とが結びついて、(📊)何の(👷)作(🐃)為さくいも(🖼)なくそ(🎼)んな(🚭)言葉となってあらわれ(🗡)た(📕)までだ。そ(☔)れ(🏤)にしても、先生(⏩)のそのご決意について、自分が(🛐)これまで(🤸)一度も考えてみよ(🛅)うとさえ(📭)し(📬)なか(⏪)ったという(🧞)こと(🍬)は(🌺)、何とい(🏴)う愚かさだった(😸)ろう。先生(shēng )が自分を(⬜)ど(🔗)う(🦌)考えていられようと、その(♈)意味で、自分はたしかに(🥟)己を知らない(🥢)飛(fēi )び(🐏)あ(🚢)がり(🆙)者だ(🤐)ったに(🔕)ちがいないの(🅱)だ！ 次郎(🚧)の自己反(fǎ(👗)n )省(shěng )は、昨(🛄)日以来、こんなふうに次(🕧)第に深ま(🚾)って行(háng )くばかりだった。「か(♏)わいそうに」という(🧕)言葉を、先(🥂)生(shēng )のごく自(📌)然な愛情(🏞)の言葉(🚎)(yè(🤯) )だ(🆓)と思えば思うほ(🖖)ど、(🏌)それが深まって行くのだ(🎻)った。しか(🌤)し、そうした自(😴)己反省(✋)の(🍧)苦(🖍)しみは、彼にと(💩)ってはそ(🧔)うめずら(🔹)しい(🏏)こ(😒)と(🆔)ではなかった。彼(🔉)は中学入(rù )学以(🎀)(yǐ )来、とりわけ白鳥会入会(huì )後(🦖)は、絶(jué )えず自己(jǐ )反省(🈵)の苦しみを味わって来た(🐬)、といっても言いすぎ(🌱)では(🥥)なかっ(🖊)たので(🔃)ある。だから、もしそれ(⭐)に朝倉先生の問題が直接結(jié )びつ(⏲)い(⛷)てい(👥)な(❔)かった(🎍)とすれば、彼は、き(🕠)ょう学校で、同級生たちにあやしまれるほど暗い顔(yá )はしていなかったかも知(zhī )れない(🎐)。彼(bǐ(💸) )を絶望に近(📤)い(🕢)ほ(🚋)ど(🅱)の(✍)気持にさそいこんで行ったのは、(🏫)何といっても(🛫)、朝倉先(xiān )生の(🛰)辞(😼)任(🔚)が決定的であると(🌓)いうこと(🏌)に(🎣)気がついた(😨)ことであ(🥐)った(😔)。彼(😪)は(🔏)それを思(🔯)うと、も(💼)う何(🎴)も考える力がなかった。幼(yòu )いこ(👔)ろ、乳(rǔ )母のお浜にわかれた(⤵)あと(💾)のあのうつろな気(💮)持、母(mǔ )に死別れたあ(😅)との(🔐)あの萎しなえるような気(qì )持、(🧤)それがそのまま(🚞)現実(🚈)と(⬛)なって身に(👐)せ(💏)まって来(🐈)(lá(👡)i )るような感(gǎn )じがして、きょ(🕊)う(🌤)は(📳)朝か(🌟)ら(♍)誰とも(📌)口(🥚)をきく気になれなか(👄)ったのである。
「毎日(rì )そ(🔘)んなことが(🏃)出(⏰)来て？ 千(qiān )ちゃ(📓)ん(🚢)、きっと変(🥤)に思うでしょ(🚵)う。」
彼は、そんな謎(✏)のよう(🌁)な言葉を(😯)残(🙃)して、さっ(🚫)さとその場を(📥)はな(⏱)れ(💒)て(🍨)しまった(🚲)。
「あた(👽)し、や(🚒)っぱりまわり道(dào )した方(🐾)がいいと思うわ。」
「ふう(💌)ん、(🌂)本(běn )田(tián )か(😜)。…(🈶)…あい(🍊)つはだめな奴(nú )さ。」
「こ(💦)ないだ、重田の(🕍)父か(🐗)ら、(🤥)千ち(📅)ゃん(🛀)のお父さんに、気をつけていただ(❗)くように(🌔)、話してもらってはありますの(🍹)。」
次郎(láng )は、そん(📪)な実例(lì )があるかどうかはよく知(zhī )らなかった。しかし、敏(mǐ(📡)n )子(🔴)の(🤫)言(yá(😐)n )っている意(📣)味はよくわかった。そして、そう(❤)で(🏉)あれば(🐾)ある(🧤)ほ(😏)ど、いよい(💇)よ馬田を許しておくのが不都(🚸)合だ(🖥)という気がした。
それでも(🍬)、その日は、森(🤜)川の教員(yuá(🔗)n )適(shì )性(xìng )審査以(yǐ(🛬) )上(😟)に大(😼)した出(🔛)来(🤺)事もなく(👄)、ひけ時(🌵)から二十(shí )分もたつと、校内には生徒(tú )の姿は一人(💜)も見(🌯)られなくなった。ただ(💺)先生た(💑)ち(🔬)だけ(🔼)が校長の帰りをまつために(🍁)居残(🗞)っ(🔲)ていたが、もう話(🍫)の(🚖)種もつきた(❣)らし(🦗)く、(🔇)どの(🗒)先(xiān )生も、いかにも所(📉)(suǒ )在しょざいなさ(🍁)そ(🖖)う(🥚)な、それでいて何と(😻)なく落(luò )着きのない眼(🐘)(yǎn )をして(🍓)、(💓)教員(yuá(🔚)n )室を(🤠)出たりはい(📶)ったり(🥚)してい(📭)た。
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