「用がないか(♉)らって知(🏡)らん(🧣)顔するのは失(😅)(shī )敬じゃないか。」
次郎(láng )は、もう(😉)すっ(🧓)かり、いつもの彼をと(🎼)りもど(💂)していた。
「(📇)馬田にはそ(📈)れ(📫)がわか(🛳)っているんじゃな(🍡)いの(⛲)か。」
「(😬)君(🐉)自身で?」
(🖱)そ(🗳)の日(🎡)、校長は(🏷)県庁に行(háng )ったきり、ついに学校に顔を見せ(🌌)なかった。西山教頭が何度も(🏓)電(dià(🏋)n )話口(🕟)に呼び出(chū )さ(🧖)れ、ひる(🌳)すぎには、五年(🐟)全(🥐)部の(🏌)学籍簿がくせきぼを抱え(🖼)て(🐢)県庁に(🤙)出かけた。という(🚄)ことが、給仕の口から生徒(😃)た(👀)ちに伝(🐆)え(😘)られた。生徒た(🍊)ちには、(🤬)それ(🏒)が何を意味(wèi )するか(📉)は、(🏥)さっぱ(🕑)りわからなかっ(🦆)た。それだけに、不安な空(kōng )気は(🐭)ひけ時(shí )が近(jì(💳)n )づくに(🚦)つれ、(🌗)次第に濃こくな(🏠)っ(📫)て行った(🤝)。
「それならいい(😕)けれど、―(📤)―(👅)」
と、朝(cháo )倉(🗄)(cāng )先生は(🔴)わざと次郎(⬛)から(🍓)眼をそら(💽)しながら、
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