「しかし喧嘩した(🛫)って、か(🕖)な(🐚)いっこな(🌹)いぜ。それに、(🔕)あ(🈵)ん(🐙)な連(lián )中(🗝)を相(🔺)(xià(🛣)ng )手にしたって、つまらん(📵)じゃない(💱)か。」
だが、彼の(🧞)詩に(🥨)つ(🎯)いて、これ以上のことを語(💊)るの(🔍)は、今はその時期ではない。何し(😏)ろ、彼(♍)(bǐ(📑) )はまだ(🏩)、歌一首(💬)作るにも、指(zhǐ )を折(💩)って(☕)字数を数(🍦)えてみなければ(🤴)なら(🎽)ない(😢)程(⌛)度の幼い詩人だっ(🚄)たし、それに、恭一(yī )の詩(🌟)に対してあ(😡)る妬(🍞)ましさを(🍈)感じていた(🔂)としても、彼(bǐ )の身辺(🚜)には、(👐)詩(shī )以(yǐ(🏧) )上に切実(🖱)な問題がま(🐌)だた(🕰)くさん残されていた(🔹)からである。
「それにしても、(😁)そのちびの(🎪)新(xīn )入生っ(🌦)て、痛快(🛣)な奴だな。」
彼に(🤾)とって(🈵)の最も大きな失(🔽)望は、(🐊)彼の教室に出て来る(🏉)先(xiān )生の(🤦)中に、(🔹)権田原(yuán )先生のような人(rén )を、た(😽)だの一(😨)人も、見出せな(🍞)かったことであった。彼の眼に映じた中学校(xiào )の先(👫)生(🥇)とい(👷)うのは(👧)、小(🧠)学(🚤)校の先(xiān )生に(🏌)くらべて(🚴)、何か専門らしいこ(🛅)とをほんの(👉)少しばかりよ(🔩)け(Ⓜ)いに知(💭)っ(🚸)ている(🍄)だけで、お(🕹)よそ人(rén )間らしい(🔺)とこ(♟)ろ(👊)を少し(🔃)も(⏫)持合わせない(🦖)人(ré(🤫)n )達(dá )ばかりだった。貧(🧟)しい(🕓)知識を教(🧚)室(🎸)で精(➗)(jīng )一ぱい(🕶)にしぼり出(🥨)すこと、点数や処罰(〽)で生(🐚)徒をおどかすこと、こ(🌅)の二つの外(wà(🛸)i )には、(📰)用はな(💋)いといった顔を(🐂)して(🔴)いる人間、(🎿)そ(👊)れを次郎(🍢)は中(zhōng )学校の先生において発見したのである。
次郎(🐊)(láng )は、その光(😀)景を見る(😕)と、これか(🌷)ら(🥇)どうしたものか(🍭)と(😈)考え(🛣)た。もとの位置に帰る(♒)気には、とてもなれなかった。かといって、いつまでもその(🦗)まま(☝)立(📑)(lì(🌅) )っているわけには、なおさ(😑)らいかない(🔻)。彼は、(🕰)しば(💶)らく、(🕊)じろじろ(👬)と周囲を見(🍽)(jiàn )まわしていたが、(👎)ふと目(😣)のま(⏲)え(🎎)に(😵)、(👐)ふみにじ(⤴)られた(🌟)ようになっ(🎙)てころがっている(🤦)帽(mào )子(🔱)が眼(📥)に(❓)ついた。それは、彼が(🍏)つ(🏩)いこ(✔)ないだ父(fù )に買っ(🔚)ても(📯)らったばかりの、そし(😜)て、きのうはじめて、組主(🎴)(zhǔ(🎿) )任(👩)の(🚑)先生に(🦃)渡(dù )された(👴)新(🍄)しい徽章をつけたばかりの、彼の(📉)制(zhì(🍴) )帽(🤠)だった。
それか(🤠)らあと(🏊)、(🌼)次(cì )郎は何が何やらわからなかった(📜)。ただ真っ黒(🛄)なもの(🤚)が周囲をとりかこみ(⛷)、そこか(🥞)ら手(👺)や足(💡)(zú )が何本も出て、自分のか(🤲)らだを(🕌)前(qiá(🐨)n )後左右には(💼)ねとば(🛂)しているよう(🥒)な感じだっ(👰)た。
彼(bǐ )は毎日むっつ(🏦)りして(🤪)学校(xiào )に通った。
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