「(🎰)そうだ(🤰)とすると、(📌)み(🤧)んながまごころ(🕵)を(🕔)こめて常識をはたら(🔗)かし(🏇)さえ(👶)す(🕧)れば、落(🈳)ちつくべ(🌧)きところ(💡)に(🔇)落ちつ(♿)くんではないかね(🐄)。」
コー(💒)ン、コ(💟)ー(🚈)ン、――コーン、コーン。
次(🎬)郎(🎯)は、しかし、それどころで(🔀)はなかった。か(🌳)れは(🍩)、もう、先(😊)生のつ(🔡)ぎの言葉(💈)が、槍(qiā(🧥)ng )やりの穂(suì )先(xiān )ほさ(🀄)きのような(🈚)鋭(duì )さで(💂)、自分(fèn )の胸にせま(🔚)っているのを感じ、か(🕦)たく観念の眼(yǎn )をとじて(🎹)いたの(🌍)だっ(🗡)た。
「私(⛳)は、大河をそんなふうに思(sī )うのは、(🥗)むしろ大河に対(📊)する(📻)侮辱(rǔ )だとい(🚌)う(⛸)気もするんだがね。」
(🏋)七時の朝食まで(🤷)には、まだ二(èr )十分(fèn )ほどの時(shí )間(jiān )があり、その間(🛠)に食事(🛐)当番は食卓しょくた(🦃)くの準備(〽)をやり、そのほ(🌮)かのものは、(🧣)自由に新聞に目をと(👎)おしたり、私用(yòng )をたし(🥏)たり(🍐)するのだった。次郎は、い(💬)つ(⚡)もなら、こんな時間にも、できる(🏎)だけ塾生た(🈹)ちに接(🤧)触(🚊)せっ(🏐)しょくして、かれらの感想を(🎌)きいたりするのだ(💀)っ(👧)たが、今(🦑)日(🥂)(rì )は(🌜)、広間を出る(🥍)とすぐ(📎)、(👅)塾長(zhǎng )室に(📃)行(háng )き、(🗻)朝倉先(📓)生に向かって、なじ(🌰)るよう(🔑)に言っ(➗)た。
次郎(láng )と大河と(🕗)は、間もな(📑)く、それぞれに最(zuì )初の大(dà(🦇) )便(📘)所(🎍)の掃除(⛰)を(🙃)終(🥘)わって(🔑)、となりの(🌈)大便(🤧)所(🗂)に移(🔢)っ(🥗)てい(🏡)た。まだだれ(🛤)も手をかけ(🦗)ない大便所(suǒ )が(📅)、あい(😮)だに三つほ(🌦)どはさまっ(🐱)ている。次郎は、さ(🔄)っきから、大(🍸)(dà(🎲) )河(🎹)(hé(🦆) )に話(🥁)しかけてみたい気持ちは十(🔊)分だった。しかし、遠くからのかけ(🕎)合い話は、こ(🎠)の場合、何となくぴったりし(🙎)なか(🈚)ったし、また、雑巾をゆすぎに(🖐)出たつい(📜)でに、そっとの(💊)ぞいて見(jiàn )た大(💻)河の(🈯)様子(zǐ )が、(🛏)いかにも沈(🏷)黙ち(👳)んもくの行者(zhě )ぎょう(👺)じ(💝)ゃとい(😙)った感(🕣)銘かんめい(➿)をかれに与(🌷)あたえて(🍼)いたので、(😜)口をきるのがよけいにためらわ(🤷)れ(🈁)るのだ(☕)った(🕥)。
先生は、(🏪)そう言(🍗)っ(🍫)て、(🐋)次郎(🆎)に目くばせした(🧒)。次郎は待ち(🖼)かま(👴)えて(🔏)いた(🚄)よう(🧟)に、(🦇)自分の(💆)そばに(👐)置いていた紙袋か(🎀)みぶくろから、(✏)ガリ版(🐃)の印刷物をとり出して、みんな(🐝)に配(🛶)布し(🥏)た。
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