とあいさつ(😾)して、(📑)大(dà )河(hé )に近(jìn )づいた。
朝倉(cāng )先生は(📭)、しかし、どんな悪(⛔)い状態があ(🆚)らわれ(🙌)て来(lái )ても、すぐその場でそ(🍈)れを非難(🐤)するこ(🎍)とがなかった(📫)。す(🤬)べてをいちおう成(👁)(chéng )り行きにまか(🌊)せ(🍽)、行くところまで(🤬)行(⌚)(háng )かせてお(😄)いて、(🕞)あ(🍕)とで、――(🐔)たとえば食後の(🦅)雑談や、夜の(⛷)集まり(🍲)などの際に、―(⏲)―そ(🕑)れを話題にして、(🎌)みんなと(✝)いっしょに、その(✅)原(🏔)因結(jié )果(guǒ )をこ(🥥)まかに(📔)究明(míng )し、その究明を(💗)と(🌓)おして、共同(🐑)生活の基(♌)準になるような(➡)原則(🏑)(zé(📈) )的なもの(👎)を探(tà(♓)n )求(qiú )する、といったふうだ(♿)ったの(☕)で(🥩)あ(❓)る(🖱)。
(🐇)大河(🏩)は第(dì(🏾) )五室の列の一(🦍)番うしろにすわってい(🍣)た。しかし、ただ静かに瞑目(🎳)めい(🆕)もくしている(🎑)だけで、その顔からは(💲)、か(🤰)れの気(🕤)持ちがど(🚣)う動い(👱)ているかは、すこし(🥥)もうかがえな(⏰)かった。
田(🤽)川は、それ(🕶)まで、(🔷)眉根(🦂)まゆねをよせ、小首を(🎍)か(🍨)しげ(🍛)て、いやに深刻(🏹)そうに畳たたみの一点を見(👿)つめてい(🚺)た(🔶)が、だしぬ(🍀)け(🤔)に自(📵)分の名をよばれ(🌦)て、(🚙)飯島とはちがった意味(🚥)で、あわてたら(🍝)しかった(🍅)。しかし(🆔)、かれはすぐにはこたえなかった(🍴)。こたえ(🍜)るかわりに、何(⚫)度(dù )も小(xiǎo )首を左右にかし(💰)げ(💁)直し、(🐲)するどい眼で畳を(📬)にら(🕞)みまわした。それか(🥋)ら(🌡)、朝倉先(🏙)(xiān )生のほうを(🍕)ま(💕)ともに見て(🕓)、その(🌑)しゃ(🎆)がれた(🧐)声をと(🏸)ぎらしがちにこ(🚀)たえた。
(🎗)次(cì )郎は、いきなりぴ(👢)しりと胸に笞(💢)(chī )むちをあてられたような気がした。かれの眼には、(🔴)大河の(💴)、今朝の(🎼)しずまりきっ(🔘)た静坐(🍶)の姿が(🚝)ひとりで(🔷)に浮(🍋)うかんで来た。むろん、先生に(🕟)返す言葉は見つ(📫)からなかった。先生(shēng )は(🎧)、(💁)すると(🏎)、微笑びしょうし(🌝)ながら、
飯島(🐸)(dǎo )は、い(🔊)かにも得意(yì(🦍) )らしく(🔺)こ(💪)たえた。
「君は大(dà(🕔) )河の思わくなんかを問題(⚫)にするまえに、(🛷)君(jun1 )自身の(🤰)こと(⛩)を問題にすべ(🌵)きだと(🕊)思(🏓)うが、どうだね。」
かれは、そう思って、われ知らず眼をひらき、塾(🚞)(shú(✏) )生たちの中(🎍)に(🔕)大(dà(👠) )河の顔をさ(🔡)がした。か(😣)れは塾(shú )生た(🍨)ち(😣)の静坐の姿勢を直したあと(🆒)、朝(chá(💂)o )倉先生(🤨)の(🕳)横(🧖)(hé(📻)ng )に(🎟)斜ななめ向む(🧖)きにすわっていたの(🖲)で、よく全体(📡)が見渡みわた(💧)せたのであ(🏋)る(📺)。
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