フェラ 動画《av クンニ》2行目ライン
av クンニあらすじ
「じゃあ、千(🕑)ちゃんのいたずら見ていた(🎟)のね。」(👊)
馬田も、(🎽)それ(🧒)っきり口をきかなか(🥐)っ(🔻)た。二人は、かな(🦐)り永(yǒ(📿)ng )いこと、にら(🚶)みあった(🐞)まま突っ立っていた。次(🖌)郎(láng )が視線(🌠)(xiàn )も手(🎲)足(zú(👖) )も微動びどうもさせなか(🐌)ったのに反して、馬(🍮)田(🈁)の視(shì(😢) )線(🐉)はたえず波(⭕)うっており、その手(🥕)足はいつもも(👆)じもじと動い(🈲)ていた(🌖)。
町(🗾)はずれからは松並木の(📠)土手が広(👔)々(⏯)と(💅)した青田(😝)のなかをうねっ(♈)てつ(🎃)づいて(🐟)いる。左(zuǒ(🔕) )は、ほぼ(🗄)五(📦)(wǔ )六間(😴)ほどの川で(🍠)、向(♍)(xiàng )こう(🚃)岸(àn )も(🐲)やは(🛴)り松並木の土手であ(✡)る。旧藩(fān )時(♓)代のさる名高い土木(mù )家が、北(běi )山(🥜)の水を(🐛)町に(⏺)ひ(📜)くために開鑿かい(📹)さ(🛥)くした水(shuǐ )路(🙍)だ(👂)そうだが、(🐝)いつも探さ一二尺(chǐ )ほ(👨)どの清冽(🍡)せいれつな水(shuǐ(🍮) )が(📆)、かなり(🙃)な速(sù )度で、白(bá(🎪)i )砂(👱)の(🍯)上(shà(🥑)ng )を走っている。その水(shuǐ(🛫) )は町に(⛰)流れ入る直前(qián )に直(zhí )角にま(🌏)がって一丁(dī(🐟)ng )ほど(🚀)東に流(📺)(liú )れ、(🖕)もう一度(dù )直角(👙)に南にま(🥞)がって、(✂)町はずれの(🔟)橋の下をくぐってい(🤴)るのであるが、その角のあたり(📵)に(🍁)は、背丈(⚽)せたけぐらいの渕が(🐟)出(⏹)来ており、夏になると、このへ(🕵)ん(❕)の子供たちは、よくそこで水をあ(⏹)びる。土手をとおっ(🎼)て通学(📚)してい(🗄)る(🏷)中学生の中にも、学校(xià(🌑)o )の(☕)かえ(🌡)り途には、子供た(⛰)ち(🎟)に(⏺)ま(🎧)じって水をあ(🦂)びて行く(💾)も(🥂)のが少くはない。次(cì )郎もおり(🐵)お(🦊)り(⏱)その仲間(jiān )に(💩)加わ(🐐)る一(🙌)人(🔬)だが、きょう(🕠)は、(🔉)とく(📍)べつ暑かったにもかかわらず、そこを見(jiàn )むきもしない(🕕)で(🌴)通りぬけて(🚪)しまった。それから(💜)五六分も(⏱)行(🚾)くと、一心橋とい(🏟)う橋(qiáo )が(⤵)か(🕗)か(🚾)っており、道(✋)をへだてて、駄菓子(zǐ )やと(🔦)ころてんなどを売(👬)る小(💟)さな茶(chá(⏲) )店があ(👣)る。次郎(😅)(láng )は、その半丁ほど手(shǒu )まえに来たとき(🐇)、(🗜)今までうつむきがち(📌)になって(🛁)いた顔を(🧙)あげて、ふと向(xià(😌)ng )こうを見(jià(🚎)n )た。すると、橋(📵)の(🌏)たもとの大(⛰)き(🕥)な松の(♒)木(🥃)か(🎼)げ(👌)に、帽子をわし(👠)づ(🔽)かみ(🕌)にして向(xià(🧖)ng )こう(😀)むきに立って(🕹)い(🗓)る一(yī )人の(💐)中学生が眼(🙏)(yǎn )にと(🔠)ま(🌫)った。馬田で(🍮)ある(🏵)。制服のボタン(🎃)をすっ(🅿)かりはず(🉑)して胸をはだけているらしく、襟が首の両が(🏴)わ(🍙)にはね出し、腰にあてた左手のう(📽)し(🈯)ろに裾がた(💳)くれあ(😙)がっている。
次(🔭)郎(láng )はご(🍲)ま(🔼)かさ(🐏)なかった。ご(🍔)まか(🕣)す(👘)どこ(💻)ろか(🙆)、(🐄)そう答(dá )え(🐤)ること(🦁)によって、(🔌)皮肉な喜びをさえ味(wè(🚫)i )わ(📰)っていた(⛪)のである。
「どこ(🚹)から見(😫)てい(😐)た(🐙)の(🙀)？」
「こまるわ、あたし。」
こんなふうで、校(xià(🧀)o )内はその日(rì )じゅう決して静かであ(👷)った(🉑)とは(🔄)いえな(😒)か(♟)った。下級の(🐞)教室(🐣)までが(🥑)何とはなしに落ち(🤹)つきを失っ(🐉)ていた。ふ(🕜)だんなら何で(🍃)もないこと(🥘)に(👅)まで(🍴)先(♈)生たち(🐰)の(🐱)神経(🎽)がとがり、先(🚡)(xiā(👆)n )生たちの神経がとがればと(📂)がるほど、生徒た(📙)ちは(😣)その神経(jīng )に触さわって(🕶)み(🔑)るのを楽(lè )しむといったふう(🐩)であっ(😒)た(😣)。大垣前校長(zhǎ(🆑)ng )は、いつも先生たち(📨)に(🌳)向かって、「生(👗)徒と(🛁)いう(💤)ものは、自分たちのため(💻)に先生(🔐)が(😝)命(🧣)をすて(🥎)るまでは、その(🎏)先生を偉い先生(shēng )だとは思わな(🦒)いものだ(🗓)。それ(🥁)を覚悟(wù )の上(🅿)(shàng )でなくては(⏲)、真の教育(yù )は出来ない。」と言っ(🤲)て(🤟)い(🔏)たが(📷)、その意味(wèi )をほんとう(🤐)に理解(🤬)した先生は、朝(cháo )倉先生をのぞいては、おそらく(🏆)一人もいなかっ(🗒)た(😯)ろうし(🛫)、今では、ど(🌲)の先(🗝)生に(💠)も、そ(🛋)んな言(yán )葉は単に言(🤥)葉としてでも(💇)思(sī )い出(chū )されてい(🐌)そ(🔸)うになかった。こうして(💼)先生(🍇)た(🦌)ちは自分(🧣)を下手(💂)に(⭐)護ろうと(💞)し(🚑)て(🌒)、一歩一(yī )歩と自(zì )分(🥘)(fèn )を(💉)生徒(🗡)たちの侮(wǔ )辱(rǔ )と嘲笑(xiào )の中(🕢)に(🔇)追いこんでい(🎞)たの(➰)である。
「話って(⛑)何だい。」
それか(📦)ら田上と(👦)校長(zhǎng )との間に、二三押問答があったが、校(🍮)(xiào )長は同じことをく(🚿)りかえし(🎵)てはた(💢)め(🙍)息(xī )をつ(😽)くだ(♊)けで、(🎰)一向らちがあかない。四人のう(🕡)ちでも比較(🕺)的気(🔂)短(🦁)かで、(🌲)ぶっきらぼうの新賀は、たまりかねたように言った。「では(🈸)、その願(yuà(🥇)n )書はお返し下(xià )さい(🛷)。僕(🕛)たち(🎹)で直接知事(💂)さんに差出(🧣)し(㊗)ます(🕕)から。」(🐕)すると、校長は(📌)、いきな(🚑)り血書を(⛺)わしづ(💅)かみにして、(🐃)大あわてでそれを、かくしにつっ(🛴)こんだ。そしてもう一度(dù )椅(yǐ )子から立ち上(🅰)り、(🤝)右(yòu )手を顔のまえに立(lì )て、まる(🚔)でばね(🚺)仕掛のようにそ(🦍)れ(⬆)を(🤣)左右にふった。何か(🐃)言お(💇)うとし(🤪)ているらしかった(😿)が、四人の(❄)耳に(💶)はただ「(🐛)うん、うん」とき(🦁)こ(💇)えるだけだった。梅(méi )本(🐋)の言うと(🚒)ころでは、校長の鼻がもっ(🐩)と烈(liè )しく(🎥)上(shàng )の方に移(♿)動した(🍪)ように見えたのは、その時(shí )だったそうで(♍)ある。新賀はすっかり(⭐)おこり(🏒)出(🎿)してし(💈)まった。彼は(🐾)それま(😛)でみん(🈚)なのうしろの(⚡)方に(🥌)立っていたが(🦏)、(🏑)い(📧)きなり田上(🖲)(shàng )をつきの(🚡)けるようにして校長(zhǎ(🏴)ng )の机(jī )のまえに寄(🍀)って(🏷)行(háng )き、乱(📖)暴に手を(💐)さし(🤼)出(chū )しながら(⏫)言った(🐋)。「その願(🤰)(yuàn )書はわれわ(🕋)れの血でそ(🚋)めたも(🏀)のです。それを(👟)むだには出来ませ(🔯)ん。返(🔃)(fǎn )し(😺)て下(xià )さ(🤪)い。」(😥)校長は、しか(⚫)し、ただ(🔈)やたらに手をふ(🏧)っているだけだった。
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