av クンニあらすじ
「じゃあ、千ちゃ(📏)んの(🏰)いた(🗯)ずら見(🍒)(jià(💚)n )てい(🍃)たのね。」(🆚)
(🛷)馬(🎈)田(😂)も(✂)、それっきり(🌐)口をきかな(🚄)か(💡)った。二(🆕)人は、(📙)か(🚱)なり永いこと、(🚔)にらみあったまま突っ立っていた(🐼)。次(cì )郎が視線も手(🌇)足(🕗)も微(🈁)動(dò(🛐)ng )び(🥧)どうもさ(💪)せなか(🍀)った(🏩)のに反して、馬田の視線はたえず波(bō )うっ(👎)ており、そ(🐦)の手足はいつももじもじと動いていた。
(🏹)町はずれ(🦊)からは松並(bì(🈚)ng )木の(🌉)土手が広々とした(👕)青田のなか(🏏)をうねってつづい(🐆)ている(🏺)。左は、ほぼ五(wǔ )六間(🖨)ほど(💨)の川で、向(xià(🤙)ng )こう岸もや(📕)はり松並木の(🍻)土手である。旧(jiù )藩(fān )時(🔴)代の(😯)さる名高(🕦)い土木家が、北山(shān )の(🚂)水(💈)を町にひくために開鑿かい(💃)さくし(😮)た水路(📩)だそうだが、いつも探さ一(🥊)二(⬅)尺(chǐ )ほ(🎒)どの清冽せいれつな水が、かなりな(💏)速(sù )度で、白砂(shā )の上(shà(🏸)ng )を走っ(💂)ている(🈴)。そ(🐞)の水は町に流(⛰)れ入る直前(qián )に直角(jiǎ(🎞)o )にまがって一(yī(⏹) )丁(😆)ほど東に(🥊)流れ(🐧)、(🏵)もう一度直角(🏔)に(👀)南にまがっ(💛)て、(🕋)町はずれ(🦁)の橋の下(🐽)をく(👜)ぐっているので(💨)あるが(🌰)、その角(jiǎ(☝)o )のあ(👜)たりに(🕸)は、背(bèi )丈(🎫)せたけぐ(💋)ら(🐬)い(👛)の渕が出(🐰)(chū(🚏) )来て(🔇)おり(🐯)、夏(xià )になると、このへんの(🥒)子供(💛)たちは(🔸)、よくそこで水(🙁)(shuǐ )をあびる。土(tǔ(🥠) )手をとおって通学(🎽)(xué )し(🛌)ている中学(🦉)生の中(zhō(🚃)ng )にも、学校のかえり途には、子(zǐ )供(😠)たち(📰)にまじって水(🚯)をあび(🤾)て行く(👎)もの(🔮)が(🚡)少(🖐)くはない。次(👐)郎(🚿)もおりお(🐙)り(🥥)その(🍽)仲間に(🌰)加わる一人だが、きょうは、とくべつ暑かったにもかかわ(🔵)らず、そこを見(jiàn )むき(🧡)もし(🧑)ないで通りぬけて(🍯)しまった。それか(❕)ら五六分も行くと、一心(xī(🐦)n )橋(qiáo )と(🔖)い(👣)う橋がかかって(🎉)おり(🔦)、道(dào )を(🤙)へだてて、駄菓(😲)子(zǐ )や(💄)ところてんなどを売(mài )る小さな茶店がある。次郎は(👸)、そ(🌖)の半丁ほど(🍵)手(🎴)まえ(♌)に(🍐)来(lái )たとき、今までうつむ(💌)き(⛑)がちになってい(🍔)た顔をあげて(🥉)、ふと向(xiàng )こうを見(jiàn )た。すると、(🌘)橋のたもとの大(dà(👋) )きな松の木(mù )かげに、(😮)帽子をわ(🤠)しづかみに(🌌)して向こうむきに立ってい(🦁)る一人(rén )の中(zhōng )学(🍾)生が(📙)眼にとまった。馬田である。制服のボ(❕)タン(📺)をすっかり(🍏)はずして胸(🔋)(xiōng )を(⛽)はだけ(🍽)ているら(🐖)しく、襟(🍳)が(👭)首の両がわにはね出し、腰にあてた左(💅)(zuǒ )手のうしろに裾がた(🔮)くれあがっている。
次(🌕)(cì(🌸) )郎はご(😽)まかさなかった。ごまか(🥑)すどこ(🏥)ろか、そう(👈)答えることによって、(🦕)皮肉(ròu )な喜びをさえ味わって(🌲)いたのである(🎎)。
「ど(🥏)こから(💷)見てい(🕜)たの(📼)？」(❕)
「こ(✡)まるわ、あたし。」
こんなふうで、(🐉)校内(nèi )はその日じゅう(👚)決(jué )して(🗃)静(jìng )かであ(🐾)ったとはいえなかっ(👡)た。下(xià )級の教室ま(🛑)で(🦀)が何(🗣)と(🗼)はな(🕹)しに落ちつ(🐗)き(💏)を失っていた。ふだんな(👫)ら何(🗺)で(🛸)もない(🦄)ことにまで先生(shēng )たちの神(🦅)(shé(💫)n )経がと(🌯)がり(🌿)、先生たちの(🏉)神(👉)経(🥜)がとが(🐦)れば(🌗)とがるほ(🌾)ど(🥣)、生徒たちは(🍐)その神経に触さわ(🌒)ってみるのを楽(🎤)しむとい(🦃)った(✡)ふうであった。大(🍂)垣(yuán )前校長(zhǎng )は(⏯)、いつも(🍼)先生(📠)たちに向かっ(🍀)て、「(❌)生(shēng )徒というものは、(📌)自分(fè(🌻)n )た(🗨)ち(💼)の(👚)ために先生(🏸)が命をす(🖼)てる(📘)までは、その(🏹)先生(🌅)を偉い先生(shēng )だとは思わない(🛤)ものだ。そ(🎉)れを覚悟の上でな(🍮)くては(🍈)、真の教育は出来ない。」と言って(🌶)いた(🐕)が(⏰)、(🔕)その意味をほん(🎤)とうに理解し(⛓)た先生(🆑)は、朝倉(⏮)(cāng )先(✈)(xiān )生(👨)をのぞい(🙏)ては、おそら(🎽)く一人(rén )もいなかったろうし、今(jīn )では、どの先(⛅)生にも、(🥗)そん(🤺)な言葉(yè )は単(dān )に言(yán )葉と(🛍)し(👅)てでも思い出されてい(👖)そうになかっ(🚹)た。こう(⬇)し(♑)て(✈)先生たちは自分(fèn )を下(👒)手に(📟)護ろう(😨)として、一(🔑)歩(bù )一(yī )歩と(🐀)自分を(🆎)生(🕶)(shēng )徒(🎹)た(🚼)ちの(🕤)侮(wǔ )辱(😔)(rǔ )と(🍦)嘲笑の(⌚)中に(👫)追(zhuī(🙄) )い(🙎)こん(🍟)でいたのである。
「話(🥈)って何だい(💢)。」
それから(☝)田上(🍖)と校長との間に、二(🛠)三(sān )押問(⛄)答(dá )があった(🎏)が、校長は同じ(🌙)ことをくり(🗃)かえして(⏹)はため息(🙋)をつく(♎)だ(⛹)けで、一向らちが(🔁)あかない(㊗)。四(sì )人のうちでも比較的気(📚)短かで、ぶ(💾)っ(👼)きらぼ(👫)う(🥈)の新(🍫)賀は、たま(😂)り(⛱)かねたように(🎞)言(🤳)った。「で(👝)は、その願書(shū )はお返し下さい。僕(pú )たちで直(zhí )接(jiē )知(zhī )事さんに差出しますから。」する(🚜)と(🐬)、校長(zhǎng )は(🏀)、(🔆)いき(🙉)なり血(xuè )書をわしづかみに(🎩)して、大あわ(😁)てで(🚰)それを(🚒)、か(📦)くしにつっ(🤭)こん(😟)だ。そ(🚚)してもう一(yī )度椅子から(㊗)立ち上り、右手を(🕛)顔(yá )のまえに立て、まるでばね仕掛(🤞)(guà )のようにそ(🖇)れ(🥪)を左右(💇)(yòu )にふった(🐱)。何か言お(🥙)う(🦌)と(🐩)しているらしかったが、四人(🚧)の耳にはただ「う(👤)ん、う(🦁)ん」ときこ(📮)えるだけだ(🕙)った。梅本の言うところでは、(🤵)校長(zhǎ(✳)ng )の鼻がもっと(🤘)烈(liè )し(✖)く上(🌳)の方(🏇)(fāng )に(🗻)移(🛢)動した(💤)ように見(🐒)(jiàn )えたの(🚬)は、その時だったそうであ(🛀)る。新賀はす(🌚)っかりおこり出(chū )してしまった。彼はそれまでみんなのうしろの方に立っていたが(📆)、い(🐭)きな(😾)り田上をつ(🥟)き(💌)のけるようにして校長の机のまえに寄っ(💑)て行き、乱暴に手をさし出(📟)しな(😩)がら(😴)言(⏲)った(🤡)。「その願書は(🦕)われわれ(🤑)の血でそめたものです。それを(👕)むだには出来(lái )ません(🛋)。返して下(xià )さい。」校長は、しか(🆖)し、ただやたら(🔛)に手をふ(🚍)ってい(✉)るだけだった。
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