漫画《さい じょう ゆりな》2行目ライン
さい じょう ゆりなあらすじ
朝倉夫人は、行事をおわっ(👻)て空林庵に引きあげるまえに、わざわざ次郎の室(🎒)に(🔉)やって来(lái )て、しばらく話しこんだ。その話(🚱)の中にこんな言葉もあった(📼)。
かれは、窓(📋)ガラス(💺)、窓わ(🧘)く、板壁、ふみ板と、上から下へ(📚)、つ(🌇)ぎ(〰)つぎに拭ふ(📤)きあげて行きながら、おりお(✒)りそとを(🕙)のぞい(🥄)て飯(🤶)島の様子に(😭)注(🚒)意してい(🚃)た。そ(🏙)のうちに、飯(fàn )島(dǎo )は急に何(🌹)か思い出(👀)したよ(🏍)うに叫さけんだ。
(🎚)田川(🔄)は、それまで(😕)、眉根(gēn )ま(🏖)ゆね(🔇)をよせ、小(🎾)首をかし(🙄)げて、い(🐪)やに深刻(kè )そうに畳(✉)(dié )たたみの一(〽)点(diǎn )を見(jiàn )つめ(🚪)てい(🀄)たが、(🌲)だしぬ(🖌)けに自分の名(míng )をよ(🌳)ばれて、飯島とはちが(🕟)った意味で(🛐)、あわ(🤲)てたら(👳)しかった。しかし、かれ(🍑)はす(👵)ぐに(🔫)はこたえなか(🌩)った。こ(🍖)たえるかわり(👚)に(😜)、何度(🈲)(dù )も(🛑)小首(shǒ(🔢)u )を左右(📅)(yòu )にか(❇)しげ直(zhí )し(🚩)、する(🙈)どい眼で(❎)畳(dié )をにらみまわした。それから、朝倉先生の(🚀)ほうをまともに見て、そのし(🚌)ゃ(😔)がれた声をとぎらしがち(🐃)に(🏄)こた(🚋)えた。
朝倉先(🅰)生(shē(🛋)ng )は(🚒)、かつて次郎(láng )に、「現(xià(🏾)n )在(zài )の日(rì )本の(📪)指導(dǎo )層(😷)の大多(duō )数は、正面(🖖)か(⌚)らは全(🥟)く反(🚝)(fǎn )対のでき(♎)ないようなことを(🕶)理(lǐ )由(🏰)にして(🥎)、自分(fèn )たちの(🅿)立場(🤽)を正当(dāng )化し(😩)たがるきらいがあ(🚓)るが、そうし(🌉)たず(📒)る(🦌)さは、ひとり(🕹)指導層(céng )だけに(🐊)限(📸)られたことでは(🥃)ないようだ(🏇)。たい(🥜)ていの日本(🌔)(běn )人は、何(🔚)か(🐼)というと、表面(🥓)堂(🚖)(táng )々(🔉)とした理由(😽)で自分(🛋)の行動(🦗)を弁護したり、飾(shì )かざった(🍀)りす(😯)る。しか(🅰)も、それで他(📒)人(🗜)をごまかすだけで(👮)なく、自分自身(shē(✴)n )の良心(✨)をごまか(🌞)している。それをずるいなどと(😣)はちっとも(🔭)考(kǎ(🛵)o )えない。これは(🗄)お(💨)そろしいことだ。友愛(💭)塾(shú )の一(😨)つの大(🏕)(dà )きな使命は(😍)、共同生活(huó )の(👎)実践じ(🌕)っせんを通じて(🤔)、(💲)青(💒)年(nián )たちをそうしたず(⌛)るさから救い(🧓)、真理に(💣)対してもっと(📿)誠実(shí )な人間にしてやるこ(🚿)とだ(🍷)。」とい(🆒)うよう(🙈)な意(🤞)味の(🕛)ことを、いったことがあ(❕)ったが、次(🤵)(cì )郎は、(❄)便(biàn )所(🤶)(suǒ )の中から(✍)、飯島のう(🥜)しろ姿を見おく(🔓)りながら、(⛎)その言葉を(🗣)思(🧞)いおこし(🥟)、今(jīn )さらのように、(♉)大きな困難(🔊)にぶっつかったような気(qì(🎵) )がした(🍏)のだっ(🆎)た(🕢)。
だれの顔(yá )にも、(🔦)何(📯)かしら、ゆ(😻)うべとはち(🔰)が(😏)った(✡)感(🛂)情(qíng )が(🍘)流れており、互(📨)礼ごれい(🕑)をすまして広間を出て行く(🐤)時のみんな(🕑)の(🦗)足音も(🥎)、こ(🏏)れま(🎇)でにな(🤢)く(📒)静粛せいしゅ(🎀)くだっ(🕑)た。
次郎(láng )は、自分の責任であ(🎰)る二(📻)つの(🎖)室の(🤫)掃除を(🥤)終わると、すぐ便(biàn )所掃除の手伝いに行(📛)った。これは、かれが助(🔆)手(shǒu )として塾生(👐)活(🌫)をはじめた当(dāng )初からの、(⤵)一(yī )つ(🥍)の誓ちかい(🏛)みたよう(🦈)になっていた(🍓)のである(🔲)。
「もっ(🚦)と考える(👿)？ ふむ(👈)。腑ふ(🔼)に(🌲)落(📻)ちなけれ(👼)ば、(🍈)腑に落(🌺)(luò )ちるまで考(🕉)えるよりな(🙉)いだろう(🍿)。自分で考(kǎo )えない(💁)で、人(👪)(rén )の言うことを(🥨)うのみ(🥤)に(🐣)する(⏭)生(🍏)活(💔)なんて、(🦂)まるで(🚨)意味(✝)がないからね。」(📤)
(🤰)も(🍴)う(🕴)そのころには、塾生た(✋)ちは、(🍱)室(👣)内の掃(sǎo )除(chú )整頓(dùn )をすべ(🔗)て終わって、(🐏)最後(🎑)に、(🙅)廊下(xià )や、(🗃)玄関げ(😇)んかん(🗃)や(🛷)、(📧)そのほかの(🎺)出入り口(👅)の掃除(chú )にかかっているところだった。むろんそうした掃除も、分(🎟)担ぶんたんは一(yī )通りきまっていたが、厳(yán )密には境(🔙)界が定(⏲)められ(✍)な(👊)いために、塾生たちはか(📛)なり入りみだれ(✅)てい(🌆)た。
「強制されると、(🌍)どんな不(bú )合理なことにでも盲従もうじゅうする。おた(🐖)がいの相(〽)談に任される(💁)と、な(🚼)ま(✅)けられるだけな(🚏)まける工(🚲)夫(⏯)(fū )をする(🥛)。もしそういうこ(👞)とが人間(🗞)にとっ(🥘)てあたり(🔲)まえのことだとし(🔌)て許(xǔ )されるとす(🍆)ると、いったい人間の自(😯)主(zhǔ )性と(📝)か良心とかい(🈁)うものは、ど(🕘)う(🌯)いう意味(📯)をもつこ(💺)とになるんだ(🎅)。いや、い(🗂)つになったら(🍁)、(🧢)人間(jiā(🚼)n )はおたがいに信(🤶)頼(là(🌟)i )しんらいのできる(🚉)共同生活を(😨)営いとな(💩)むことができるよ(🔀)うになるんだ。」
次(🎭)郎は、朝(🌧)倉(cāng )先生(♎)が、(🥩)開塾最初(chū(📣) )の(🔖)朝の訓話くんわで、これ(😯)ほ(🐰)ど激(jī )はげしい言葉(yè )をつかって(🤹)、真(🦄)正面から塾生たちに(➕)非(🤤)難(ná(🐃)n )をあびせかけたのを、これまで(😫)にき(🤵)いた(🎼)覚(jiào )えがなかった。かれは(🈲)、まだあと(🚅)に残(cán )されて(🦐)いる自分への非(fēi )難(🏒)が、どんな言(yá(👟)n )葉で表現されるかを、身(shēn )がちぢまる思いで(🐤)待(⬆)(dà(🆙)i )っていた(🎃)。
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