「けさの板(😶)木ばんぎの音、どうでした?」
大河(hé )は(🥏)板(bǎn )木(mù )を打ちやめ(♏)、け(🍦)げん(🚈)そ(🖖)う(😜)に次郎の(💇)ほうを(🔈)ふ(🧦)り向い(❌)て槌(🈁)をわたした。次(😝)郎は(🕉)、(🕡)すぐ(🧢)大(👂)河に(🙆)代わって板(⤵)木を(🍷)打ちだしたが、(❤)その(🎬)打ちかたは(📰)、一(📯)つ一つの音が余韻よい(📮)んをひくい(🥓)と(🔍)ま(🚩)のないほど急(jí )調(diào )子で、い(🔑)かにも業ごうをにや(🎆)し(💝)て(🧟)いるような乱暴さだった。
(🔇)次郎(⬛)は、しかし(⏹)、それどころではなかった。か(🌦)れ(🔄)は、もう、(🐿)先生のつぎの(👛)言葉が、槍や(🐌)りの穂先ほさきのような鋭(duì )さで、自分の胸にせまっているのを感じ、かたく観念の眼をと(🔁)じていた(🍡)のだった。
次郎が(👋)、寒そ(🤸)うに肩かたを(🌙)す(🍙)く(🔴)めながら、言うと、
就寝(qǐn )しゅ(🎿)う(💚)しんは九時(shí(🔈) )半、消燈し(🚖)ょ(🦑)うとう十時(shí )ときまった(😽)が(🎁)、懇談(🧞)会を(🎯)終わったときには、(😢)すでに(🌓)九時(🦔)半をすぎてい(🎈)た。
そ(🔋)のあ(😉)と、就寝前の行(🌲)事として、最初(chū )の静坐(zuò )せいざがはじまった(🔕)。塾生(shēng )たちは(🙃)、各(🚀)室ご(🎄)とに、きちんと(📏)縦たてにならび、(🍙)朝(🤦)倉先生の(📻)指導にし(🎱)たがってその姿勢をとっ(⏩)た。
(🐷)そ(🆙)の(😽)あと、(🦁)就寝(qǐn )前の行事と(🎫)して、(🈴)最初の静(🌫)(jìng )坐せい(🌊)ざが(🦅)は(💯)じまった。塾(shú )生(😣)た(🎙)ちは、各(gè )室ご(🍃)とに(🗾)、(🖇)き(✉)ちんと縦た(💙)てにならび、朝倉(cāng )先生(🕹)の指導にしたがって(🕕)そ(🧜)の(🆘)姿勢をとっ(👷)た(🦌)。
「ちょっ(➡)とぼくに打たしてみてくだ(💑)さい。」
(🌨)と(🖋)、次(cì )郎は(🛠)ち(🐚)ょっと考えて(😵)いたが(⬇)、
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